趣味性教学在小学体育中的应用

应晨光

摘 要：在新课程改革的大背景下，我国中小学的教学方法与手段都发生了与时俱进的变化，其中趣味性教学就是一种有效的尝试，能够从真正意义上让学生有所收获，促进学生的发展，在小学体育中的应用也是如此。

关键词：趣味性教学；小学体育；师生关系

趣味性教学，即充分考虑学生的身心发展特点，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，从根本上调动学生的积极性。“兴趣是最好的老师”，学生的积极性被调动起来，教师的教学活动也会得以更加顺利地展开和进行。那么，在小学体育中，趣味性教学该如何应用呢？

一、帮助学生树立终身运动的意识，让学生爱上体育

调查研究表明，我国的中小学生学习成绩不断提升，但身体状况着实担忧。身体是革命的本钱，健康的体魄是进行学习活动的前提和基础，运动能够让学生变得积极乐观而又阳光，而小学阶段又是培养学生运动习惯的关键时期，教师要抓住时机，帮助学生树立终身运动的观念和意识。首先，加强思想教育和宣传力度，从根本上拉近学生与体育之间的距离；其次，发挥个人魅力，起到模范带头作用。健硕的身材、强壮的臂膀、矫健的身姿都会在学生幼小的心灵中留下深深的烙印，会让学生产生成为像老师一样的人的欲望，身教永远胜于言教；最后，让运动成为生命的需要，帮助学生养成运动的习惯。体育学科因为不必迫于考试的压力，所以显得轻松了许多。因此，比考试和分数更重要的是帮助学生养成良好的运动习惯，从而让学生由内而外地喜欢体育、喜欢运动，这对学生的一生来说将是一笔宝贵的财富。

例如，每堂课我都会下意识地给学生介绍一些健身达人的传奇人生，同样到了耄耋之年，有的老人终日与轮椅吊瓶为伴，只能拖着孱弱的身体得过且过，而有的老人却依然能够穿上运动鞋兴致勃勃地约上几位老友去爬山，能够为老伴做一桌子可口的饭菜。这两种人生，你更喜欢哪一种呢？学生自然会明白其中的道理，生命在于运动，从而树立终身运动的意识。

二、健全竞争机制，调动学生的积极性

体育课堂虽然不是竞技体育，但适当的竞争能够有效地调动学生的积极性。小学生年龄小，求胜欲望强，都渴望在老师和同学面前表现自己，很多学生还会存在这样的侥幸心理：对老师要求的动作不会全身心地投入其中，但如果自己是集体中的一员，为了不给所在的集体抹黑，迫于集体的压力，也会逼着自己全力以赴，因此，教师不妨利用学生的这一特点，在体育课上举行适当的竞赛来激发学生的斗志。首先，创新教学方法，增添体育课堂的趣味性。提到体育课，很多人脑海中浮现的都是统一的教学模式：热身运动—教师讲解与示范—学生练习—自由活动。很多年来，甚至几代人的体育课都是如此，那么体育课也毫无新意可言了。既然是为了促进学生的个人发展，就不妨紧跟新课改的步伐，深入领会其精髓，针对自己的教学目标、教学内容以及教学方法做出改变和调整，以此不断地充实和完善；其次，明确竞赛的规则，以免引起不必要的麻烦。教师要针对竞赛中可能出现的状况做到心中有数，有的放矢，并且在保证学生安全的前提下进行，保障教学秩序；最后，引导学生重在参与，友谊第一，比赛第二。在运动会一类的活动中，经常会有争执出现，主要原因在于教师的引导不到位，加之学生的求胜心理强烈，无法正视成败，因此，教师要做到充分的引导，施加正面的影响。

例如，一次体育课上我组织了一场小型足球赛，在女足比赛中，甲队因一名女生的失误而遗憾落败，十分可惜。比赛结束后，这名女生已十分自责，但甲队的成员们依然将错误归咎到她的身上，不停地埋怨她，我看到这种情况走到这位女生身边，拍拍她的肩膀，告诉学生：“人人都想争第一，但是冠军只有一个。当我们已然失败的时候，不要抱怨，也不要埋怨任何人，毕竟她已经尽了自己的全力，不是吗？比结果更重要的是过程，只要你们通过这次比赛能够快乐、能够有所收获就好。”

三、建立和谐平等的师生关系，实施开放性教学

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，即充分凸显学生的主体性，体现学生的主体地位，体育课原本就是学生解放天性、展现自我的平台，能够让学生在枯燥乏味的学习之外尽情地玩耍，因此更应该实施开放性教学，建立和谐平等的师生关系。在教学之余，教师不妨利用体育学科的特点，与学生一起聊聊天、做游戏，参与到他们的运动之中，和学生共同运动、共同进步，成为他们中的一员，于无形中拉近师生之间的距离，也让体育教学更加轻松和愉快。

总而言之，在新课程改革的大背景下，趣味性教學俨然已成为大势所趋，作为体育教师，要抓住机遇，迎接挑战，充分发挥自己的聪明才智，创新教学方法和手段，从而在真正意义上实现趣味性教学，更好地促进学生的个人发展，为学生未来的学习和生活奠定坚实而又良好的基础！

参考文献：

[1]赵建英.趣味性教学在小学体育中的应用研究[J].文体用品与科技，2014（10）.

[2]刘建立.试析趣味性教学在小学体育中的应用[J]课程教育研究（新教师教学），2013（33）.