小学数学生态课堂中师生互动的思考

彭丽娟

摘 要：课堂互动是保证课堂教学活动良好进行的基础，因此新时期下更多的学校和家长开始关注课堂互动教学的重要性。尤其是对于小学生态课堂来讲，目前的教育活动仍然存在各种问题，老师要根据实际情况认识到在课堂互动活动中的不足，根据新课改的要求和目标，不断探寻有利于课堂互动的有效教学方式。在小学生态课堂师生互动的问题上展开分析讨论，根据现有问题提出相应的措施来实现小學数学生态课堂互动教学的有效性。

关键词：小学数学；生态课堂；师生互动

课堂在生态学角度上可以看作一个“生态场”，我们老师要根据学生的个体差异，关注分析每一位学生的学习状态，构造适合的学习氛围和安排恰当的教学流程，以便有效实现互动教学的有效性。随着我国新课改的不断实施，生态课堂逐渐开始取代传统教学模式走进学校和家长的视线，其中，生态课堂中老师与学生的互动成为焦点。但是，目前小学数学生态课堂中仍然存在较多的问题，例如师生互动的环境不理想、互动实效性不强、互动策略不恰当等都对互动教学的展开产生一定的影响，因此，我们老师要不断寻求合适的教学方式激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，加强师生之间的互动，提高生态课堂的教学效率。

一、师生课堂互动中的问题

1.师生互动环境不理想

生态课堂的教学要重视老师与学生之间的交流沟通，在保障老师自身教学能力的基础上，构建一个和谐温馨的教学环境，实现良好的教学效果。保证师生课堂良好互动的前提是要有一个合适的环境，但是目前我国大多数小学课堂的座位安排仍然是秧田式，这样的位置摆放方式较于U型、半圆形的位置不利于课堂师生之间的交流互动。

2.师生互动实效性不理想

虽然很多学校都开始注重课堂教学的师生互动，但是很多课堂互动活动仅仅流于表面形式，学生主动性差或者是互动方式过于单一。这就是由很多学校的年长教师偏多，班级人多、学生缺乏一定的自信心和表达能力、学习探究讨论少等原因造成的，最终造成课堂的互动成为一种模式、过场，没有发挥应有的作用，导致师生间的互动缺乏实效性。

3.师生互动方式不当

面对新课改激发学生自主学习的兴趣和能力的要求，很多班级在数学生态课堂上开始注重师生之间的互动交流或者学生之间的小组合作交流。但是，目前大多数数学课堂都是以前后位置、同座等位置相近的学生组建小组，在几分钟的时间内有一定的交流。这种方式的互动大大增加了其局限性，小组之间的讨论往往存在盲目性，目的性不强，师生互动仍然是一问一答，模式固化，难以开拓学生的思维，不注重学生的独立意识培养，互动策略不得当，难以达到课堂师生互动的预期效果。

二、师生课堂有效互动的策略方法

1.构建理想的生态课堂环境

构建一个和谐、理想的课堂环境是实现课堂互动有效性的基础，然而课堂又可以看作一个生态场，其影响因素有多方面，因此课堂环境的营造要从多方面出发。要根据小学生的心理需要、性情爱好等构建一个和谐、轻松、活力的课堂氛围。教室里的布置要尽量活泼、洁净、大方，但不可过于花哨，以免分散学生的注意力；教学用到的器材、媒介要尽量简单、合理；教室里的座位安排要以U型、半圆形、T型等有利于师生交流的位置摆放。老师又能够完全熟悉课堂环境以及熟练掌握教学器材的使用，避免在教学过程中因为自身原因导致教学中出现手忙脚乱造成学生的交流沟通受阻，分散学生的注意力。良好的教学环境，再加上师生之间恰当的互动可以提高小学课堂的效率，提高学生的学习水平。

2.提高课堂师生互动的实效性

教师要增强自身的思想意识，认识到学生才是学习的主体，以学生为本，自己是起引导作用，帮助学生不断学习发展。教学的本质是老师与学生之间共同发展、交流互动的过程，要关注每一位学生的学习状态，尊重他们的想法，根据实际情况制订相应的教学计划和目标。在进行师生互动时，要抓住合作的契机，积极鼓励每一位学生主动参与，提高学生的自主学习能力。

3.改进课堂师生互动策略

数学课堂是一个传授知识、不断探索、发展思维的过程，因此为了提高课堂的效果，我们老师应该精心设计问题，根据不同的知识和思维方式，鼓励学生积极参与进来。预设的问题要以培养学生的自主学习能力、发散思维为目的，重视学生的参与度，在参与中不断培养学生的观察、猜测、思维、推理、验证的能力，加深学生对于知识的记忆、理解和应用能力，在师生交流互动中不断发展进步。其次，老师要注重学生的个体差异，完善评价机制，学生由于自身各方面的原因在学习上也存在不同，因此，老师要尊重个体差异，关注每位学生的学习过程，肯定和认可学生的努力与进步，树立学生的自信心，促进学生的健康成长。

总之，小学数学生态课堂师生互动的有效进行，不仅要为学生提供一个理想的学习环境和氛围，同样也需要老师为学生搭建一个良好的学习、交流、互动平台，提高课堂互动的实效性，不断改进互动的策略方法，帮助学生不断完善自己，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]梁萍.优化师生互动提高课堂实效[J].小学时代（教师版），2010（2）.

[2]郭志宏.课堂教学情境中师生互动的研究[J].新课程（中学），2010（3）.