浅论小学四年级信息技术现状

常玉成

摘 要：随着教育模式的改革，学校越来越追求学生各方面的全面发展，尤其是在这个网络时代，小学的信息技术课程也越来越受到老师和家长重视，信息技术教育已经成为我国小学教学中的重要组成部分，对于小学生而言在此时打好对信息技术的基础为他们将来的发展有重要的作用。我国作为一个发展中国家，小学的信息技术教育极其重要，学生的信息技术水平间接影响着国家将来的发展。下面将针对小学信息教育课程的现状进行研究。

关键词：小学信息技术；教育观念；教学水平

随着国家经济技术的发展，电脑的使用也普及到家家户户，特别是生活在21世纪的那些小学生，他们几乎都是摸著电脑、敲着键盘、点击鼠标长大的孩子，但是由于他们没有正确认识电脑的使用，导致这些小学生除了对电脑基本的开机、关机外，就是打打游戏、看看动漫。因此，小学信息技术教育还处于初级阶段，还存在着很多待解决的困难和问题，最主要的问题之一就是部分小学校直接限制了小学生在校期间对信息技术的学习和发展，给信息技术教育带来了极大的阻挠。

一、传统教育观的滞后

严重阻扰小学生信息技术教育和发展的主要存在于大多数农村小学，在这些小学生的老师及家长认为信息技术教育既不是中考科目也不是高考科目，再加上无论是老师还是家长仍以学生的考试成绩作为决定孩子未来成就的唯一标准，还有就是校领导依据升学率作为判断老师教学水平的标准。在受这种传统老旧的教育观念和体制的影响下，小学校园对开设信息技术课程的重要性认识不高，重视程度不够，致使有些农村学校能开设信息技术课，但也是作为一门选修课安排在课程表中。因此，信息技术课程在农村学校的课程安排中地位普遍很低，小学生掌握的信息技术基础和技能基本为零，还有老师不够重视使教学质量不高，小学生的学习效果不佳，即使想学，也会因担心影响必修课程的成绩而不得不放弃，还有家长的不闻不问，严重制约了小学信息技术的教育和发展。

二、有条件而得不到有效的利用

在一些经济较好的城市小学，已经拥有了相对于农村小学比较优良的信息技术教育条件，例如，多媒体教室、微机教室等硬件设施。但是在从事信息技术教育的老师并不具备维护、管理、设备等方面的必需能力，导致一段时间后电脑设备损坏，还有学校在课程及时间安排上就限制了学生，只能在上课时才能用得上这些设备，而除了上课以外的其他时间段就被闲置或者禁止学生靠近，而导致无法充分发挥其有效作用。

三、缺乏资金投入

首先，信息技术教育的开展需要一定的资金投入，计算机的配置还有良好的硬件设施，这都需要大量的资金投入。对于一些小学校来说，即使校方已认识到信息技术教育对小学生的重要性，但资金的投入却是面临的最大问题，许多地区的学校上课时通常是几个学生共用一台电脑，或者计算机老旧与现在最新的电脑技术存在差异，这也致使校方心有余而力不足；从小学生的角度来讲，部分学生因为生活条件的限制，可能在上信息技术这门学科之前几乎没有接触过电脑，没有足够的计算机知识与技能，发展信息技术教育就只能是一句空话。

四、解决措施

（一）教育观念转变，提高小学生的兴趣

由于信息技术这门课程的教育方式和内容与其他课程有很大的区别，我们不能再用传统的教学模式给小学生讲课，应该采用新的教学模式。老师可以在课堂上实行分小组合作教学。让计算机水平相对比较高的学生当该组的小组长，指导对计算机比较不了解的学生，然后老师再针对大家都不懂的知识进行解惑。也可以制作多媒体课件，对重点和难点部分配一些视频、动画，也可以将信息技术的PPT制作任务教给小学生分组合作来做，这样不仅能积极调动他们的学习积极性，还能熟练对计算机的使用。

（二）国家政策

相比于城市中的学校来说，农村学校的基础已经决定了它今后的发展现状。但是为了提高偏远或贫困地区的文化建设及素质，在资金投入方面，国家就应该对农村地区加大经济支持和政策倾斜力度，使这些地方具备基本的教育设施。此外，这些学校也要有效利用这些资金通过科学有效的方法发展信息技术教育。国家的政策解决了学校方面严重的资金不足等问题。

（三）提高老师的教学水平

学生在信息技术课上要学会使用计算机，培养对计算机的兴趣和提高信息技术水平，学会利用信息技术开阔视野。所以，我们必须提高上课老师的专业能力。对一些专业能力低下的老师要进行科学培训和指导，提高教师的能力水平。

信息技术教育的开展与普及对国家来说是一件刻不容缓的大事，它关系到国家民族的发展和进步。因此，小学生学习信息技术不是所谓的需要，而是国家的必要。我们必须重视小学的信息技术教学，为小学生以后的发展打好基础，成为小学生未来发展和提升的前提。

参考文献：

朱慧.浅论小学信息技术课堂有效策略[J].科普童话（新课堂上），2016（1）.