信息技术在小学音乐课堂中的融合实践

李莉

摘 要：信息技术在各学科教学中的应用已经越来普及，信息技术的运用能够充分吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在音乐课堂教学中也不例外。在新课程理念的要求下，音乐教师应当实现信息技术与音乐课程的有机融合，将小学音乐教学优化升级。

关键词：小学音乐；信息技术；教学方法

随着科技的高速发展，信息技术给现代教育带来了空前的推动力，在新课改的大背景下，如何将小学音乐课堂教学和信息技术有效融合，已经成为现阶段全体音乐教师都亟须解决的教学难题，在小学音乐课堂教学中教师要不断革新自己的教学观念，从学生学习的实际出发，运用现代技术教育手段，加强音乐教学的直观性，为学生创造美的学习环境，优化小学音乐课堂。

一、优化教学，丰富教学内容

传统的音乐教学活动是一種复杂的信息交流活动，学生对教师的专业性术语不能够很好地理解，导致学生在学习中很难跟上教师的教学速度，对教师教授的音乐知识一知半解，达不到教师预期的目标。通过多媒体教学的辅助，教师能够提高教学质量，摒弃传统单一的教学方法。例如，在传统的音乐欣赏教学中，教师要在备课时准备大量磁带，费时费力而且教学效果也不理想，但是运用电脑对音频进行剪辑，并能辅以生动的MV图片等，则更容易被学生所接受。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌曲是彝家娃娃在节日中狂欢的情境，曲子采用：“X X | X X X |”“ X X |X X X |”，通过多媒体课件教师能够播放彝家娃娃的舞蹈，一群活泼可爱的彝家娃娃身着民族服装，在山寨中尽情歌舞的场景。让学生感受极富民族特色的彝家舞蹈，让学生在视觉和听觉的双重刺激中加深对歌曲的理解。

在欣赏《中华人民共和国国歌》这首歌曲时，在教学中为了让学生感受歌曲的神圣和祖国的伟大。在课前我收集了很多视频资料，在课堂教学中通过多媒体教学向学生展示《开国大典》《建国大业》等一些电影及天安门广场升旗等片段，学生从中体会到了祖国强大的感召力和强烈的民族自豪感。在观看视频的过程中学生情不自禁地高唱起国歌，使整个课堂教学充满活力。

二、增强情感体验，加深对音乐的理解

音乐教学是一项提高学生专业技能，培养学生美的感受的教学活动。在小学音乐课堂教学中，笔者经常运用信息技术辅助教学，通过组织学生观看动画、MV等欣赏教学，激发学生对学音乐的体验，开发学生的音乐感知能力，体验音乐的美感。例如，在学习《迎新春》这首歌曲时，我利用软件制作了动画片，让学生感受人们喜迎新春的情境。

低年级学生都喜欢情节生动、人物形象鲜明的故事。在音乐教学中恰当引入作品创作背景故事，可满足学生的好奇心和探求知识的渴望，使课堂生动活泼。如，在教学《卖报歌》这首歌曲时，我运用多媒体课件给学生讲了歌曲的创作背景故事：“《卖报歌》是音乐家聂耳为一个穷苦的小报童创作的，在1933年秋天的一个傍晚，聂耳在大街上遇到了一个卖报的小姑娘，她匆忙地卖着晚报，声音清脆、响亮。聂耳走过去，买了她几份报，同时跟她聊了起来，这才知道小姑娘的父亲卧病在床，家庭生活非常困难，只好小小年纪就出来卖报养家。在回家的路上，聂耳的心情很沉重，他决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。歌词写好后，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：‘如果能把铜板能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。聂耳回去后，就在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。”通过讲述旧社会卖报小姑娘的悲惨身世，让学生了解当时的社会生活环境，体验穷苦老百姓吃不饱、穿不暖是怎样一种滋味，这样学生更容易理解歌曲里所要表达的情感，在歌唱时就可以把自己的情感代入歌曲的情境中，获得真实、生动、深刻的情感体验。激发学生学习兴趣的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，让学生明白很多生活常识。

三、运用多媒体增强多元化文化的渗透

音乐拥有很多不同的表现形式、演唱方法，同时音乐本身也具有丰富的文化背景，如，《彝家娃娃真幸福》《泼水节》《孔雀舞》等，都具有强烈的文化背景，各个民族都有各自不同的文化习俗、服装、舞蹈、语言、节日等，这些具有强烈民族气息的元素都融入音乐中。因此，在音乐教学中，只靠教师的言传身教无法将这么多的知识点传授给学生，而运用多媒体教学，教师将自己收集到的资料进行优化整合，让学生在充满知识的音频视频中感受美、体验美。如，《彝家娃娃真幸福》这首歌，教师可以把彝族的民族节日、民族服装、风土人情等做成课件。让学生既开拓了自身的眼界，又拓展了音乐文化知识。

信息技术在音乐中的运用，为音乐课堂教学注入了新的生机，提高了音乐课堂教学质量，提升了学生学习音乐的积极性，使学生展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。

参考文献：

[1]王番.信息技术与小学音乐课程整合研究[J].教师博览，2013.

[2]陈太香.信息技术与小学音乐学科整合的研究与实践[J].黄河之声，2014.