小学语文趣味识字教学初探

岑瑞笋

摘 要：识字是小学语文教学的重要任务，也是语文基础中的基础，对日后的学习有重要的影响。汉字的形成既复杂又简单，既枯燥又有趣。如何提高小学生的识字能力，让他们能够快速学习、大量识字、明确意思，便是小学语文的教学重点。小学生的好奇心强，是学习优点，但是精力容易分散，这是缺点。所以，老师要改变教学形式，采用趣味教学方法，给学生带来更快乐的学习体验。

关键词：小学语文；趣味识字；策略；积极性；生活

识字是基础，识字教育是语文教育的基础。特别是在小学语文低年级教学中，几乎所有的任务都是围绕识字开展的。而其目标也不在于认识最初的几个字，而是从字的组成、读音、意思等方面让学生了解汉字的组成规律，培养学生对汉字的学习兴趣，从而保证他们有充足的学习动力，能够在日后生活中不断积累汉字，认识更多的字词。其实作为成年人来讲，会了解到，最初认识汉字的过程比较困难和枯燥，但是随着学习知识的增多，生活阅历的丰富，识字已经成为一项很简单的事情。所以，在小学语文识字教学当中，要注意培养学生这种轻松学习的态度，从趣味识字开始，从培养学生兴趣开始。

一、了解儿童的认知规律，从游戏教学开始

游戏中能够展现孩子的天性，能够释放他们的学习潜力。而且游戏也为枯燥的课堂带来了欢快的元素，让孩子们能够在轻松而紧张的游戏当中获得对汉字的认识，增加印象。可以采取的游戏种类有很多，如“拼一拼”，老师可以将简单的汉字或者是部首作为拼接的部分，如“禾”“火”就能组成秋。然后让学生组成小组，排成一排，第一个人选择两个纸片，第二个人猜出汉字并读出来，老师验证正确后，进行下一个，依此类推，看哪个小组用时最短。还可以进行“画一画”的游戏，老师确定某个部首，如三点水，然后学生在后面接自己所能想到的字，写在黑板上，想不出来的学生要表演节目，同时能够确定下一个部首。在这样的过程中，能够激发学生的思维和记忆力，特别是对于一些字词的反映能力能够加快。而且这也改变了普通的听写方式，能让学生更加自觉地参与到学习活动中去。

二、汉字故事，丰富学生对汉字的形象和意思的理解

汉字故事能够丰富一个汉字的形式，或能充实某个汉字的意思，使学生更加容易记忆，更能留下深刻的印象。例如，在学习《大海的歌》时，这篇课文要求认识几个生字，包括“翻滚”的翻这个字。这个字其实是很简单的，而且一次能够记住两个字，教师可以问学生：知道番茄怎么写吗？有的学生应该已经学过这个字，然后真的拿出一个番茄，将其放到“羽毛”里面进行翻滚，问学生：“番茄在做什么动作？”等到有人回答“翻滚”的时候，老师就可以说：“对，这个‘番茄在羽毛里翻滚，就变成了‘翻这个字。”学生很容易就记住这个字了。老师应该采用讲汉字故事的游戏，将汉字分开，或是用更奇妙的方法来讲解。在学生有一定的词汇量和表达能力之后，老师可以鼓励他们自己创造汉字故事。举办“汉字故事”比赛，看谁讲的故事更加精彩，更加有趣。采用投票的方式，选出最受喜欢的汉字和学生，给予奖励。

三、趣味识字教学，还要尊重汉字本身的规律

其实汉字在最初组成时，就有很明显的规律，掌握了这个规律，也能猜测出一些生词的意思。遵循汉字的造字规律，将内涵和音、形结合起来，在具体的语言环境中呈现字词，做到字不离词，词不离句，句不离篇，用整体的眼光来学习。古人的造字智慧真的令人惊叹，特别是一些象形文字，真的很神奇。老師教学时，可以注意这些词语的讲解，用实物讲解，画出简笔画，然后寻找事物的代表点，从而归结到汉字上。例如“羊”这个字，好像真的有羊的两个犄角，真的很形象、有趣。还有一些形声字，老师可以让学生有意识地积累这部分字，从而发现这些汉字的学习规律，如含有“青”的“请、晴、清、情”这几个字，读音相似，音调不同，都有“ing”这个音，而且从字形上看，都包含“青”这个字，这就是他们之间的规律，也是最好的记忆办法。虽然不能说包含“青”的字都有“ing”这个音，但是可以作为一种学习参考，经过长时间的规律积累，学生能够掌握这些识字的基本规律。当然，不得不提的还有“指事字”，就是字的构字过程本身就是在讲故事，而且又很有趣地反映到字形上。如“灭”这个字，老师可以引导学生写出“火”，然后教给学生如何“灭火”，就是要盖上火，火没有了氧气，就自然灭了，那么正是在火上加一横，就成了“灭”，这样采用指示事物的识字方法不仅记住了字形，更有利于理解字义。

总之，小学语文的趣味识字教学是一个对汉字理解、剖析的过程，而且融合了中国文化，包括古人的造字精神和一些很有趣的故事等。正是这些多样化的元素，让识字过程更加快乐，更加高效。

参考文献：

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[3]妥云霞.小学语文趣味识字教学策略初探[J].教育科学（全文版），2016（2）.