如何在小学数学课堂中展开有效的运算教学

陈磊

摘 要：运算是数学中的基础内容，也是小学数学中的重点教学内容之一。很多人都认为运算十分简单，但是在实际教学中便会发现，小学生在运算中或多或少都会存在一些问题，导致运算失误。然而，大部分学生都将出现计算错误的原因归为粗心、马虎，殊不知，这其实是他们数学运算能力较弱造成的。对于如何开展有效的小学运算教学展开了多年的教学研究，以此为基础，从培养小学生对运算的兴趣、使其养成良好的运算习惯、开展针对性的训练计划三个方面，讨论在小学数学课堂中开展有效的运算教学的具体策略。

关键词：小学数学；运算；培养兴趣；习惯；训练

《义务教育数学课程标准》要求小学生掌握数学运算能力为：“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”下面，笔者就对如何在小学数学课堂中开展有效的运算教学进行分析与研究。

一、培养小学生对运算的学习兴趣

很多小学生在提到数学运算的时候都感到十分头疼。他们认为，数学是十分枯燥、抽象的学科，数学运算更是无趣、乏味的。这就使得他们总是对数学运算提不起兴趣。为了改变这种低迷的数学运算教学现状，教师必须要激发小学生对数学运算的学习兴趣，使其在运算中感到快乐，从而主动、自愿开展运算学习。小学生喜好故事、游戏等有趣的活动，教师可以利用他们这一心理开展与运算有关的游戏活动，或者为学生讲述与运算有关的故事，使其在玩乐中学到运算知识。在“1～5的认识和加减法”一课中，我为学生讲了这样一个故事：“秋天，果实都成熟了，于是，小猴子开心地去摘水果。在苹果园中，小猴子摘了5个苹果。走着走着，小猴子看到了橘子园，就准备再去摘点橘子，可是它没办法把所有的苹果与橘子都带走。于是，它给了小兔子2个苹果，然后又跟小兔子一起摘橘子。小猴子摘了2个橘子，小兔子摘了3个橘子，然后，他们很开心地回家了。同学们知不知道，小兔子与小猴子各有多少个水果啊？它们谁的苹果多，谁的橘子多呢？”在这个故事充分吸引了学生的兴趣，最后提出的问题也激起了他们的好奇心。于是，学生都十分认真地学习本课运算知识。在学生学习之后，我会以此故事为背景，改变小兔子与小猴子摘的苹果与橘子的数量，以此来训练小学生的计算能力。

二、培养他们良好的运算习惯

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有十分重要的意义。”养成良好的运算习惯，能够帮助小学生减少运算错误率，这不仅可以提高他们的数学运算能力，对于他们今后的学习与工作都有很大的帮助。首先，教师要培养小学生养成良好的审题习惯。其次，教师要培养学生养成良好的计算习惯。再者，学生要养成良好的书写习惯，避免因为字迹潦草等问题扣分。最后，学生要认真对待草稿纸，养成验算的习惯。在草稿纸上进行运算的时候，学生也要像对待考卷一样，认真书写，这可以帮助学生在验算的时候查看计算步骤，只要确保计算无误，便可确定答案。在学生所交上来的运算作业中，我除了关注他们的运算正确率之外，还关注了他们的书写是否整齊，字迹是否清楚。如果学生的字迹十分潦草，写出来的数字难以辨认，我便会扣除学生的卷面分。对于一些字迹清晰、正确率高的学生，我会为他们颁发小红花。另外，我还经常收集学生的草稿纸，了解他们是否认真对待草稿演算过程。

三、开展针对性的运算训练

虽然我们不提倡用“题海战术”来训练学生，但是练习依然是提高他们运算能力的重要途径之一。然而，教师在开展运算训练时要注意因材施教，根据每个学生的具体情况，针对性地训练学生的运算能力，使其能够取长补短。开展针对性的运算训练，能够使小学生清楚地认识到自己的短板，并通过练习提高自己的运算能力，感受进步所带来的喜悦，从而对数学运算更有兴趣。针对本班混合运算、除法计算等运算法则运用不够熟练的学生，我会为他们专门设计一些运算题，着重锻炼他们相关方面的运算技能。对于一些承受能力较强的学生，我也会加大练习强度，促进他们快速提高自身的运算能力。

总之，运算能力是小学生学好数学的基础，教师要培养小学生的运算兴趣，利用游戏、故事等趣味性的活动开展运算教学与训练，使小学生积极主动地参与到运算学习中；教师要帮助小学生养成良好的运算习惯，避免学生因为粗心、大意等问题降低自己的运算水平；教师要开展针对性的运算训练，根据学生的实际情况，全面提高他们的运算能力。

参考文献：

[1]李燕.论如何提高小学生数学运算能力[J].小学科学（教师论坛），2011（2）.

[2]张培忠，赵秀荣.如何培养学生数学运算能力[J].中小学电教（下），2012（3）.