浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力

赵莎

摘 要：音乐欣赏是音乐教学的基本形式，如何培养小学生的音乐欣赏能力是我们音乐教学的一个重要任务。激发学生对音乐欣赏课的兴趣首先需要转变思路，其次课程要符合小学生的年龄特点，最后通过提问和对比引导学生领悟作品。课堂上可以通过虚拟場景、营造氛围、挖掘歌曲的内在美等方式调动学生的热情。

关键词：小学生；音乐欣赏；提问；对比；内在美

音乐对培养小学生健康的审美观、正确的价值观、高尚的情操和道德有着不可替代的作用。音乐欣赏是音乐教学的基本形式，如何让他们把听到的各种声音、旋律、音响在脑海中整合，并幻化出活泼的形象，进而掌握歌曲所蕴含的思想内容呢？因此，如何培养小学生的音乐欣赏能力是我们音乐教学的一个重要任务。

一、优化架构，激发兴趣

1.培养学生的自主意识。传统的音乐欣赏课教学形式是单一地让学生听某首歌曲，片面地认为学生能安静地上完一节课就达到了教学目标。不管他们理解得怎么样，一节课就不停地听，听多了自然就会了解歌曲的内容，但这只是被动地接受，根本达不到音乐欣赏教学的实质目标。为此，我们应该努力贯彻个性化、人性化的音乐教学理念。首先要让学生明白，每个学生应该都有自己独创的观点，要让学生敢于表述、善于表达自己的观点。学生在欣赏音乐的同时，可以展开想象翅膀去自由联想。这样学生才能走进音乐，发现美、体验美进而创造美，以实现教学相长的目标。

2.课程要符合小学生的年龄特点。兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习。小学生通常对流行音乐感兴趣，但我们要让学生不仅喜欢流行音乐，而且要对古代、近现代的音乐作品也能逐渐欣赏，甚至喜欢。鉴于小学生的个性比较活泼，注意力不太集中，处于感性认知的阶段。课堂上我们在选择音乐欣赏曲目时，要符合他们这个年龄的特点。比如，歌曲基调要轻松活泼，同时要生动、形象，富有趣味性，课堂上要穿插益智游戏，吸引他们的注意力，让学生在游戏中学习，让学生感觉学习就像游戏一般有趣。

3.运用提问和对比引导学生领悟作品。在欣赏音乐作品前，我们要有目的地给他们提出启发性的问题，提醒他们在欣赏作品时关注这些地方。这样不仅令学生在欣赏中有目标，而且能够调动他们的积极性。另外，对比也是小学音乐欣赏教学中常用的一种方式，对比法听是普通倾听的深入，对比歌曲中如节拍、速度、力度、音色、风格、形式等方面，可以从一首歌曲中对比，也可以对不同的歌曲进行对比。通过对音乐作品的对比欣赏，单从感性的听觉就能对作品有深入的理解。

二、巧设情景，调动热情

1.虚拟场景，发挥想象空间。传统的音乐教学总是“教师编、学生做”，这种模仿，束缚了学生的思想。我们要利用小学生的想象力丰富这一特点，精心设置虚拟情境，让学生在活泼生动的氛围中学习。比如，在欣赏《采茶舞曲》时，我先播放采茶的无声视频，让学生先想象一下，山上一群茶农在采茶，这样无声的场景是不是缺少什么呢？学生自然而然地就会想到背景音乐，接着我先后播放合唱和独唱这两个不同类型的歌曲，孩子通过欣赏和比较，发现歌曲的内容虽然一样，但速度、力度和演唱形式不同，所描绘的采茶画面也不一样，呈现出来的是一幅远景近景相交织的动态画面。

2.营造氛围，加强师生的互动。随着小学生年龄的增长，他们的表演欲望会逐渐减弱，师生间的配合也会变差，课堂气氛稍显压抑。我们应当尝试创造良好的教学环境，使学生在宽松、自由的氛围中培养和发展音乐兴趣。我们可以用多种方式，比如，讲故事、讨论、上台演唱等方式来活跃课堂气氛。比如，欣赏歌曲《小白船》时，课堂上我先用PPT给大家呈现一副幽静的画面，然后再用钢琴演奏歌曲《小白船》的旋律，最后再通过音响播放歌曲，这样视听结合帮助学生感知歌曲的节奏、速度和情绪起伏，让他们更能投入到歌曲所呈现的场景中，加深对作品的理解，更好地感受音乐欣赏的美。

3.挖掘歌曲的内在美。音乐欣赏教学可以伴随形象逐渐展开，可以借助歌曲中的艺术形象性。如《凤阳花鼓》“（得儿）另当飘一飘（得儿）飘（得儿）飘，飘一飘，（得儿）飘飘一飘”等衬词的反复渲染增添了生动活跃的情绪和热情洋溢的气氛，将欢快的场景描写得细致入微，能使学生受到美的感染，提高学生的审美能力。我们要引导学生深入地挖掘这些歌曲的内在美，进而达到用歌曲的内在美去触动学生的心灵，让他们学习真善美，树立正确的价值观和人生观。

总之，为提高小学生的音乐欣赏水平，我们要采用契合小学生特点的、浅显易懂的教学方法，让学生积极参与音乐欣赏课，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

参考文献：

[1]贾海霞.怎样上好小学音乐课[J].软件（教育现代化），2015（5）：178.

[2]朱新宇.音乐欣赏中的情感体验[J].音乐大观，2014（4）：186.