合理整合课堂教学内容，注重知识的横向拓展

柯凤云　邢金富

摘 要：学生接受各种信息的渠道大多数来自于课堂，他们在这里学习知识、学习本领，学习怎样能有更好的品质和习惯，学习怎样将所学知识运用到生活中，学习怎样将知识转化成能量。通过各种课程的学习，了解世界、了解社会、了解生活，但各个学科教师如果只围绕自己的学科内容去讲解，学生的知识面就会变窄，也不会有学习兴趣，更局限了学生全面地成长发展。因此，将所学知识与其他学科横向联系，多将学习内容做合理的整合，既可以丰富课堂教学内容，又可以培养学生各方面的社会实践能力。

关键词：整合；教学内容；横向拓展

当学生学到与天体宇宙等相关的内容时，将课文内容与科学学科相结合，会让学生掌握更多的宇宙知识，了解到科学家们更多的科技成果，感受科技发展给人们生活带来的诸多改变，以及科技先进发展的产物对人类生活的帮助。如学习《太阳》一课，从远古神话故事“后羿射日”“嫦娥奔月”讲起，再通过本单元两篇课文的学习，用现代科学知识解密中国古人对宇宙天体的神话认识，感受科技飞速发展和将神秘现象一点点揭开的科学家们的钻研精神，培养学生对科学的探知兴趣。在掌握了课文内容后，给学生们讲解太阳、月球、地球都是浩瀚宇宙中万千星体中的一颗，讲解地球围绕太阳运转，月球围绕地球运转的规律和原因，从而引申到科学学科的《天气》一课中风、雨、云形成的原因，讲授气象台预报天气，在太空放置了许多颗气象卫星等现代科技。把离我们似乎很远的天体，瞬间拉到生活中无时不在的位置，让学生讲讲自己收集了解的宇宙气象问题，以及生活中观测的大自然现象。学生在将神秘的天体知识与生活实际体验相联系的同时，也在交流中练习了表达能力和小组合作分工配合的能力，在相互交流中也丰富了自己的视野，学习到了别人身上的长处。又如，口语交际“我们能做点什么”，学生通过这一课程的学习，对保护环境的重要性有了较深刻的认识。让学生进行家乡环境大调查，了解家乡环境的变化。结合科学学科内容设计课外实践課——校园生物大搜索，学生来到校园观察哪些植物是盆栽，哪些是土栽，哪些是果树，哪些是观叶的树木？给果树分类，分析一下学校绿化特点，画出校园绿化图。再观察地面上的花草，大致分类，将不知道名字的花草树木做详细标记，在微机课上查阅资料解决。再结合课文，看到有些地方环境破坏很严重，思考给动植物、人类带来了哪些灾害？学生联想到身边的气候、环境变坏的一些事例，从中得到呼吁，树立了更强的环保意识。

现在的社会是一个多元化的社会，课堂也应该是一个多元化的课堂。备课中将学习内容合理整合，才能让学生获得全方位的收获，乐于学习。比如，学习《赵州桥》一课时，为了更好地让学生了解中国古代劳动人民卓越的智慧，感受中华民族几千年的优秀建筑文化、传统文化，在学习完课文内容后，教师给学生播放歌曲《北京的桥》，听听歌曲中唱了哪些桥？在建造上有什么特点？你能想象得到几千年前的中国劳动人民在建筑上的伟大构想吗？你想到这些古代劳动人民的勤劳智慧了吗？再讲讲“卢沟桥”的奇特建造，那些形态各异的狮子，以及“卢沟桥事件”，让学生了解到中华民族被欺凌的耻辱，知道万恶的日本侵略者对我们祖国和人民带来的不可弥补的伤害，陶冶学生的爱国主义情操。讲解赵州桥上神奇的车辙印和驴蹄印的神话故事，这些仙踪仙迹更给赵州桥带来一丝神秘和伟大。让学生谈谈自己还知道哪些中国有名的建筑？你都去过哪些地方游玩？讲讲自己旅游的见识。学生有的说攀登过万里长城，它蜿蜒曲折、雄伟壮观，像一条巨龙盘旋在山岗，屹立在祖国的东方；有的说看过兵马俑；有的说去过家乡的罗通山城，登上瞭望台，柳、梅、辉三县尽收眼底；有的说看到过现代建筑上海的东方明珠、北京的鸟巢……在谈论中学生更进一步体验到祖国的富饶、伟大，人民的勤劳、智慧和勇敢。再让学生拿出笔在画纸上画桥。这样一节课下来，学生不仅理解了课文，见识和眼界也都得到了拓宽。

合理整合课堂，对学生教育效果更大。同时，将知识灵活运用，提高了学生的综合能力，丰富了学生的课余生活，也增强了学生小组合作探究的本领。教师在备课的时候，要多思考，多研究教材内容，同时也应多翻阅其他学科教材，做好横向联系的搭建。新时期的教师不仅要掌握好本学科的知识，还应学习其他学科，从中获得灵感，才能拓宽教学面，更具实效性。

参考文献：

[1]余文森.课堂教学有效性的探索[J].教育评论，2006（6）：46-48.

[2]秦红.如何培养孩子们学习科学的兴趣[J].快乐学习报（信息教研周刊），2014（4）.