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西藏农牧区小学语文教学质量应抓“四环节”

2017-03-29格桑白玛

新课程·小学 2017年1期
关键词:四环节教学质量小学语文

格桑白玛

摘 要:提高新疆农牧区的小学语文教学质量,这是学生今后学习的基础和保障,学生今后学习任何科目小学语文都是其语言工具。对于西藏农牧区的学生来说,语文学习是其薄弱环节。主要针对西藏农牧区小学语文教学质量应抓“四环节”进行论述,希望可以起到积极的借鉴意义。

关键词:西藏农牧区;小学语文;教学质量;四环节

西藏农牧区的小学语文教学需要结合当地的学生学习情况,不能照搬照抄城镇学校的教学,找到适合农牧区学生特色的教学方法,并且可以落实到实际工作当中,针对具体的问题可以采取具体的解决措施,西藏农牧区小学语文教学质量需要在学生的听、说、读、写四个方面进行提高。

一、进行听力训练,不断完善学生的语音结构系统

西藏农牧区小学语文教育需要结合正确的拼读方法。西藏农牧区的学生需要进行有关听力的训练,小学阶段是学生学习语言的黄金阶段,教师要抓住这个机遇进行语言教育。教师自身的语言要符合普通话的标准,不能在口型和拼读方面存在错误。教师出现错误的读法对于学生的语音读法会有不利的影响。教师的拼读要做到准确无误,小学生自身有很强的模仿性,这也是一种学习方法,因此模仿对象是特别重要的,不只是模仿教师的朗读,还可以模仿校园广播,举办诗歌朗诵活动,使学生的语音学习水平可以得到提高,让学生对汉语学习具有浓厚的兴趣。教师可以为学生提供良好的语言环境,在课前安排学生听故事,使学生充满求知的欲望。

二、组织学生进行说话训练,使学生的汉语言说话能力得到提高

西藏农牧区的学生需要掌握丰富的汉语词汇,教师要为学生创设说话的场景,可以采取提问的方式,对学生进行有关说话的训练,也可以让学生对教师进行提问,学生和学生之间进行对话训练。可以在班级内部开展各种各样的活动,增加学生说汉语的实践活动。学生在运用汉语的过程中,要做到学以致用。学生在学习说汉语的过程中,汉语语法的知识水平会很有限,学生很容易出现用词不当的情况,组词也不那么妥当,或者出现主语宾语颠倒的情况。这个时候需要教师进行积极的引导,对于学生的用词,要耐心纠正,让学生印象深刻,使学生对运用汉语产生浓厚的兴趣。在运用汉语的过程中,学生的汉语词汇需要不断丰富,使其对汉语充满求知欲和学习兴趣。

三、培养学生的阅读习惯,提高学生的汉语综合能力

语文的基本能力就是阅读,语文教学非常重要的一个部分就是阅读教学。在小学语文教学中阅读教学占据着非常重要的地位。阅读教学,主要是由课堂阅读和课外阅读两个部分组成,课外阅读延伸了课堂阅读,语文教师可以给学生布置一些阅读作业,让学生逐渐培养良好的阅读习惯,在这个过程中提高学生的汉語综合能力。要想有效地提高阅读教学的质量,学生需要一个阅读的平台和空间。教师要给学生推荐好的文章和作品,不能让那些不好的文章对学生的身心发展造成不良的影响,教师要引导学生养成良好的阅读习惯,丰富学生的精神生活。

四、培养学生的写字能力,使学生的语文功底更加扎实

在小学语文教学中,写字教学属于一项基本的技能教学,对于学生语文学习具有非常重要的作用,学生在语文教学的过程中,不仅要会听、会读、会说,还要会写。但是西藏农牧区的小学语文教学通常不会重视写字能力的培养。写字的能力是听、说、读的基础,有十分重要的作用。当前电脑技术不断发展,教师对于汉字书写方面的要求比较松懈,这对学生书写能力的培养就有直接的影响,计算机的普及有利有弊,教师要让学生看到书写的魅力,针对西藏农牧区的学生,要让学生掌握汉字书写的规律,夯实学生的语文基本功。

要想提高西藏农牧区小学语文教学的质量,需要在听、说、读、写这四个方面共同努力,结合西藏农牧区学校自身的特点,采取因地制宜的教学模式,在小学语文的教学过程中,培养学生各方面的能力。

参考文献:

[1]扎西卓玛.如何提高西藏乡村小学语文阅读教学质量[J].成功(教育),2012(8):63.

[2]纪春梅.全免费背景下西藏农牧区中小学教育质量现状及其影响因素分析[J].教育与经济,2010(3):7-10.

[3]李丽.西藏农牧区小学生汉语文学习成效的探索[J].才智,2014(2):76.

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