打造高效课堂，提高小学语文教学有效性

王立鹏

摘 要：伴随着新课程改革的实施与开展，教学中出现了许多新鲜的词汇，如“高效课堂”“有效教学”等，在新的背景下，打造高效的语文课堂也成为目前教师的主要教学目标之一。如何让语文课堂教学充满实效，切实地促进小学生的进步与发展就成为目前教师关注的焦点。主要提出了打造小学语文高效课堂的几点策略。

关键词：高效课堂；小学语文；有效性

语文是学生学习的一门基础学科，其对于学生学习其他的科目也具有重要的意义，提高语文教学的有效性有助于学生全面素质与综合能力的提升，因此，打造高效的语文课堂是教师不可推卸的责任，也是促使学生健康成长的必然。下面我就结合自身的教学实践，提出几点进行课堂教学的方法，希望可以起到抛砖引玉的作用，为语文教学提供一些有用的参考。

一、直观授课，激发兴趣

小学生的直观思维比较强，教师在授课时可以采用一些直观的教学用具，将学生的学习积极性调动起来，从而使其在学习过程中主动地参与课堂，提高学生在课堂上的主体地位，使其形成课堂主体的意识。

例如，在教学课文《长城》时，教师可以利用多媒体进行直观演示教学。首先，教师可以为学生播放长城的图片，让学生看到连绵不绝的山峰、巍峨耸立的城楼，通过视觉的直观体验，学生会油然而生对长城的喜爱之情。经过这样的情境渲染与铺垫，教师就可以为学生继续介绍与本文教学内容相关的资料，如介绍有关长城的故事、传说等，从而让学生自主地投入到课堂的学习中，提高学生的学习效果，构建出高效的语文课堂。

二、鼓励质疑，引导思考

充满好奇心与求知欲是小学生的共性，在语文课堂教学中，学生对所学的内容肯定会有不理解的地方，这就需要教师耐心地指导学生，鼓励学生说出自己的困惑，并让其他学生也积极地发表自己的看法，从而促使学生动脑思考问题，培养学生爱动脑的学习习惯。

例如，在教学课文《和时间赛跑》时，有些学生会不理解这篇文章的写作意图，不理解作者要表达的情感，对于作者和时间赛跑的行为也难以理解，那么教师就可以引导学生思考：“作者跑步的原因是什么？为什么‘昨天过去了，就永远回不到昨天了？课文中作者将时间细化成了哪些呢？”这些与课文内容相关的问题会让学生在仔细的阅读中找到答案，在阅读与思考中学生的情感也会得到升华，从而可以让学生养成珍惜时间的意识与观念，突破学习难点，提高课堂教学的有效性。

三、提倡合作，培养能力

合作学习是目前课堂教学中比较常见的一种教学方式，这种教学模式可以激发学生的课堂参与意识，培养学生的交流能力与合作能力，这对于学生今后的成长也具有重要的意义。在小学语文教学中，教师要提倡学生进行合作学习，从而增强学生对所学内容的认知，增强教学的实效性。

例如，在教学课文《草船借箭》时，教师就可以让学生以小组为单位进行分角色朗读，在学生熟悉了这篇课文中所讲的内容后，教师就可以让学生先在小组内讲故事，并总结出课文中人物的不同性格特征，增强学生对课文的理解能力。最后，教师就可以让学生以课本剧表演的形式进行学习，生动形象的表演既可以加深学生对课文的认知，又可以增强学生学习的趣味性，有助于教学质量的提高。并且，通过这样的合作方式进行教学，还可以培养学生的合作意识与能力，为学生综合素质的发展提供条件。

四、指导学法，提高效率

好的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，新时期要求教师不仅要教会学生知识，更要教会学生学习的方法。有些教师认为语文教学仅仅是让学生掌握一些字词，理解语句的意义，其实这是片面的，教师更要注重对学生语文素养的培养，使学生可以应用学到的技能来应对其他的问题，从而提高教师的教学效率，也提高学生的学习效率。

例如，在教学课文《晏子使楚》时，由于课文的篇幅较长，那么教师就可以指导学生閱读，让他们在阅读时按照不同的事件先将课文中的内容划分出层次，然后再针对每一个事件进行具体的分析。以“进城门”这个事件为例，教师就可以“进城门—推理—狗国”这样的板书来进行总结，从而简明扼要地让学生理解关键内容。对于接下来发生的两件事，教师就可以让学生自己总结，以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

总之，打造小学语文高效课堂，提高语文教学有效性是教师教学的主要目标。在开展课堂教学时，教师要结合实际采用多种方法进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，为其能力的提升与素质的发展奠定良好的基础，进而真正地实现语文课堂的有效教学，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.

[2]胡华杰.奏响有效教学的旋律：提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].科学大众（科学教育），2010（2）.