浅谈如何利用活动和课堂，让学生遨游在音乐的海洋

蒋丽

这世界上的声音最美之一——音乐，它能洗涤心灵，陶冶性情，给人无限遐想，无限震撼，无限感动，无限喜悦。我自小就生活在一个充满音乐氛围的环境里，我喜欢音乐，热爱音乐教育事业，在音乐中，我能放飞思想，尽情飞翔。在音乐中，我像鱼儿一样穿梭遨游在碧蓝的海洋。这种快乐，在我的音乐课上，我总是想办法和我的学生分享，带领他们一起遨游在音乐的海洋。我深知自己任务之艰巨。下面我就简单地谈谈多年来从事在音乐教育一线，利用各种活动和音乐课堂教学，与孩子们共同分享音乐的一些点滴尝试。

想让孩子们喜欢上音乐课，首先，需要让孩子先喜欢上你。人们总是对自己喜欢的事物，再苦再难也津津乐道，对自己感兴趣的事，总是排除一切障碍去了解、去接受。所以，和孩子们打成一片是尤为重要的。我尊重孩子的想法，倾听孩子们的心声，听取他们的各种意见和建议，给孩子们表达自己想法的空间和展示自己做法的平台。多鼓励肯定少批评否定，慢慢的我就像他们中的一员，对你提出的任何问题，无论难易都从不排斥，都积极接受。所以，在我的课堂上，就连那些别的老师口中的调皮捣蛋的班级小魔头，也都乖乖地俯首称臣。这也是对一个人人格魅力的最高表现和最大的肯定。学习《童心是小鸟》一课时，我和我的学生都唱出了自己的心声。我们直接来到铺满白雪的操场上，我和孩子们像一群快乐的小鸟，在操场上追赶嬉闹，打雪仗、滚雪球，你追我趕笑声连连。我拿出手机，“咔嚓、咔嚓”捕捉孩子们快乐的笑脸和打闹嬉戏的瞬间，之后回到班级再度歌唱。巩固演唱时，将照片在多媒体画面上播放，让学生在歌曲词曲中和视觉画面中，真正地感受童心，感受放飞的童心像小鸟般飞翔。每当我和孩子们嬉闹，其他老师总是羡慕地说，你总是那么天真，像小孩子一样。

合唱的魅力和艺术是不能用语言来形容的。我的合唱团的孩子们个个都是小百灵，都是未来的小歌星。每一次指导合唱排练和参加合唱比赛，都是我乐此不疲和无比享受的过程。合唱需要孩子们有极强的团队合作精神，特别是培养学生团结友爱、共同奋进的团队精神和集体荣誉感。又一届吉林市龙潭区中小学合唱节来到了，我精选了一首非常有地方特色、歌词方言及超具童趣的歌曲《一呷麻雀》，精选出的小合唱演员们个个精神焕发，唱腔圆润，而且有多次的参赛表演经验。怎样能更好地演唱好这首歌，让人过耳不忘呢？分析处理歌曲是十分必要的。所以，学唱前先和孩子们分析歌曲。这首歌分快—慢—快三部分，是单三部曲式，词曲作者是刘田心。歌曲动静结合，快慢相接，强弱对比明显，声部追唱、轮唱形式丰富，一会儿动一会儿静地模仿出小麻雀在枝头上、田埂边、草地里欢快的飞翔、嬉戏、打闹、啄食的场景。歌曲有极强的方言特点，是一首融入了湖南衡阳方言的儿歌。演唱时，学准歌曲字音是表现好歌曲最重要的一步。先逐字逐句地读准字音，重点是歌曲中“雀”“叽叽喳喳”“呷”的湖南方言读音，可以按我们听出的谐音来标注拼音来读。讲解“呷”字的方言意思。之后，理解歌曲创设的情景画面用怎样的声音和动作来表达、对比出顽皮、活泼、跳跃的小麻雀形象？在以教师为主的分析后，同学们谈谈自己的理解和歌唱建议。在对歌曲进行了详尽的赏析之后，再开始学习，逐句学习，指导声部的和谐配合，录制出音效，回放聆听，反复斟酌与赏析后的结论相差之处，再纠正练习，指导怎样轻声柔和又跳跃的歌声演唱，表达多处出现的“叽叽喳喳”乐句。最后，同学们在苦练一段时间后，对自己的声音控制拿捏的非常准确，强弱起伏收放自如，快板调皮欢快，慢板歌声轻柔，强弱起伏对比强烈，再快板时歌声放松愉悦。整首歌曲在小合唱演员的口中，似小溪流水般清澈、恬静，徐徐倾流。表演结束后我们的合唱，得到了合唱节评委们的高度赞扬和认可，听完表演的老师们也都赞不绝口，都说是一次听觉的盛宴，美的享受。

除了利用活动和课堂教学，我还多给学生创设“视听”的机会，比如，乐器之王——钢琴，它用自己宽广的音域表达作曲家的所思所想，它有它自身独特的音乐特质，我经常在课余时间给学生弹奏一些奏鸣曲、变奏曲、流行钢琴曲等钢琴曲，让孩子们来听，培养孩子们的审美能力，为学生的音乐之路奠定了良好的基础。

音乐不一定只是唱，也不一定只是演，更不一定只是听，要多种方式结合起来，多让学生感受不同的表演方式和不同的课堂模式带来的不同感受，就如同一条活泼的小鱼在河流中自由地穿梭，让我的孩子们如同音乐中的小鱼儿，在音乐课学习和各种活动排练的海洋中尽情遨游，在音乐表演的殿堂里自由飞翔，让孩子的音乐能力，在各种活动中得到锻炼和提升。

参考文献：

[1]严兰华.在音乐教改的海洋中遨游[J].大众文艺（理论），2009（8）：206-206.

[2]胡以芳.论音乐审美能力的培养[J].中国音乐教育，2006（11）：10-12.