小学英语教学的争议焦点与反思分析

程烨铭

摘 要：要想更好地将小学英语教育进行下去，就要了解目前我国对小学英语教育的改革与重视程度，首先要知道在不同阶段，小学英语教学在国家政策实施方面的情况，以及当前小学英语教育的争论焦点在哪，而且教师要对当今的小学英语教学情况做出一定的反思。反思包括小学英语的教学模式以及小学英语的教学手段等，使小学英语教学取得出色的进步。讨论了关于小学英语教学争议的焦点和关于小学英语教学争议的反思。

关键词：小学英语教学；争议焦点；反思分析

一、关于小学英语教学争议的焦点

（一）个体的发展与全员发展的争议

在教学中，教师要面对所有学生，因人数较多肯定不能每个人都照顾到。比如说，在教学时，教师会进行提问，让那些举手的学生回答问题的几率较大，虽然，有些学生想回答，但是他们的不自信导致了他们不敢举手，就使得他们失去了练习的机会和学习英语的兴趣。教师普遍认为，没有举手回答的同学不可能知道答案或本来就不喜欢回答问题，就算提问，也不一定能答上来，会耽误老师与同学的时间，降低课堂的效果。长此以往，必定会将形成两极分化，导致学生的英语水平不一，对班级整体造成影响。

（二）小学英语教育中理论与实践的争议

小学英语教育首先应该使学生对英语产生兴趣。所以，老师必须不断地丰富课堂游戏与活动。丰富多彩的课堂活动，能提升课堂学习与讲解的效果，还能活跃课堂气氛。但课堂活动虽然多了，一些教育人员认为，学生没能做到充分关注理论知识，不利于学生系统地学习英语知识，虽然，在充足的活动中可以练习英语，但是小学生的年龄太小，自控能力也不是高，在游戏与活动中会对知识的学习产生不良的影响。

（三）小学英语教育中本土化与全英化教学方式的争论

全英化教学方式，是目前小学英语教育工作中比较流行的教育方式，在课堂上，教师用英语讲述课程文章，但这却对一些基础差，刚从事教育工作的小学英语教师造成了不小的麻烦，所以，外教直接进行讲课比较容易被学生接受。另一个有弊端的教学模式是本土化教学模式，教学时使用英语授课的时间虽然多，但是存在英文讲解中混杂汉语等诸多问题。

二、关于小学英语教学争议的反思

（一）重视学生的全面发展

教师应针对全体学生进行知识教授，要一视同仁，否则只能造成学生发展不均的问题。教师在讲课时，要采用不同的方法，增加学生训练英语口语的机会。虽然，老师必须对所有学生有充分的把握，但也必须依据小学生的实际发展情况，采取因材施教的方法，使全体学生都能充分地展现自我，提高自己的综合实力。例如，在教授numbers这一模块时，可以将学生分为几组，一组两人，通过你画我猜（一个学生用手势比划数字，另一个学生用英文说出来）的方式进行学习，进行多组比较，看看哪组先失败，将这种比赛推广开来，不但能调动学生的学习乐趣与参与度，还能充分训练小学生的英语口语能力，十分奏效。

（二）在理论扎实的基础上开展活动

在展开英语教育的同时，教师必须正确地处理好兴趣与能力之间的先后次序，提高学生充分运用与创新语言的能力，读写才是小学英语教育的根本目的，教学活动只是为了更好地达到目的而使用的方法。在讲解英语时，教师应该训练学生的“听说读写忆”五种能力，向游戏的元素中加入一些学生必须掌握的能力。如果將大部分时间花在课堂活动上，学生就会一味沉溺其中，不能学到新知识。所以，教师必须把握好游戏与课堂讲解之间的尺度，不能一味地举行课堂游戏，使学生丧失领悟能力，导致他们不能很好地运用英语基础知识。教师不但要激发学生对学习英语的热情，还要让学生学习到有用的知识与技能。例如，在教授Animals这个模块时，可以进行一些与题目相对应的游戏，但是，游戏不能进行太长时间，而且游戏所需要的东西要早早准备齐全，让小学生用英语在游戏中进行对话，将游戏与英语学习充分结合，取得创新。

（三）掌握适度原则

全英化、本土化对小学英语教学都不能产生良好的影响。所以，教师必须掌握适度的原则解决这一难题，处理好汉语与英语的关系，这是学生学习的首要前提之一，让学生既重视英语也重视汉语，在学好汉语的基础上，再进行英语的学习，推动自身的全面发展。

英语的熟练掌握对学生以后的发展至关重要，目前，虽然小学英语教育工作仍存在着许多问题与争议，但只要教师认真对小学英语教育工作进行反思，不断改正英语教学中产生的弊端，创新教学理念与教学方法，做好本职工作，就能使学生更好地学习与掌握小学英语知识，提升自身的英语水平，使课堂教学质量稳步提升。

参考文献：

[1]何丹.小学英语教师课堂教学语言研究[D].扬州大学，2013（5）.

[2]刘茂贤.新课改下如何构建高效小学英语课堂教学[J].英语广场（学术研究），2014（3）：163-164.