宁静致远 潜心会文

罗缨缨

我们做语文老师的都会有这种共识，那就是语文的学习离不开课外阅读。要想打下扎实的语文基础，深厚的文化功底，丰富的人文内涵，独立的精神世界，非得有广泛的课外阅读不可。在笔者看来，语文教学除了聚焦课堂，还要关注课外。

在我的极力鼓吹下，在家长们的大力支持下，我们班有许多孩子都非常喜欢读书，不少孩子的阅读面还很广，从文学到历史、到军事、到时事政治都能跟我侃侃而谈，已经是不可小看的谈话对手了。但是还有相当一部分孩子是不爱阅读的，不管老师怎么鼓动，家长买再多的书回来，他们始终对阅读缺乏足够的兴趣，要看也只是停留在翻一翻即丢到一边的层面，看不进去。还有的孩子阅读兴趣只停留在好玩的、好笑的，或者热闹的、惊险的，于是一些格调不高庸俗无聊的漫画书成了他们的读物，有的孩子干脆只读连环画，对文字的读物持排斥态度，长此以往，摄入不了所需的营养，势必对其思想、文化上造成营养不良。虽然我鼓励他们博览群书，但我也关注看什么书，對他们身心有益否？有些读物粗制滥造，又极为煽情，很容易把年龄尚幼又开始了青春萌动的孩子引入歧途。我把这些现象一一看在眼里，一边引导他们，一边心里也着急。

看到当当网图书节大优惠。我激动地买了好几百元的书，同时心里一动，为何不为学生挑本好书，我亲自来指导他们读呢？于是我在网上挑选了《草房子》。

作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴却又优雅的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样的社会，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。我认为我们的孩子已经是中高年级，这个年龄应该读一点文学作品了，而不是老停留在低幼的读物上。孩子们应该多接触这样唯美的、人文内涵丰富的作品，尽量远离那些粗糙低劣没有什么美学价值和人文价值的读物，这对他们的成长才是有益的。我希望我的学生将来有文化、有内涵，有优雅的举止，有悲天悯人的情怀，这些靠什么来培养和滋润呢？除了老师、家长的言传身教，还能起到潜移默化作用的当然是优秀的文学作品。而《草房子》堪称经典，因此成了我的首选。

书买回来发下去后，孩子们着实兴奋了一阵，爱读书的孩子不用我催促，自然是爱不释手，而不爱读书的孩子，书很快沉到了书包底。读书时间，我来到班上跟他们一起读书，看到有的孩子在我的眼皮下把书东翻翻西翻翻，趁我不注意又干别的去了。有的孩子甚至跟我说：老师，这么多字，又没有图，我一点都看不进去。是啊，小说的背景毕竟离孩子们的现实生活较远，我得加强指导力度，亲自带领他们读书，把他们领进草房子这个充满真善美的世界里去。我先给了孩子们两周半的时间自主阅读，其间要完成5篇《草房子》的读书笔记。这样，为了完成作业，不想读也得读。两周半后，我估计大部分学生应该都初读完毕了，我就利用代课的机会，用了整整两节课来指导他们深入地阅读，我找了好几篇对《草房子》的评论文章念给他们听，又找了好几篇六年级学生对《草房子》的读后感念给他们听，之后，又带领他们阅读一些章节，教给他们阅读长篇小说要注意的一些方法。这之后，我们又陆续做了几篇读书笔记，我发现这个阶段的读书笔记，所谈的感悟，比刚开始时深刻多了，那一段时间，学生之间聊的话题就是关于《草房子》的，他们已经真的产生了兴趣。原来那个向我表示看不进书的学生的家长告诉我，在饭桌上这个孩子还跟大人们讨论书中的情节呢。第三个阶段为深层次的阅读，我鼓励孩子们有时间把自己喜爱的章节、喜爱的人物再深入地读一读，之后完成我打印的一份作业，分析自己喜欢的几个人物形象，并记录下自己的感受。接下来就是交流和分享彼此的读书感受。

通过这样的指导和干预，孩子们对《草房子》进行了较为深入的阅读，对作品有了进一步的理解，在感受作品语言文字魅力的同时，他们开始懂得思考人物的性格，关注人物的命运，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。在交流中，我想孩子们阅读体会会提高许多。但每个孩子的理解程度都是不一样的，哪怕只是很肤浅的理解，但只要是他自己的体会，我都觉得是弥足珍贵的。

孩子们在我的带领下，静静地读书，潜心会文，真诚地交流，感受作品。这个过程不需要太多的繁华和热闹，因为阅读本身就是宁静而致远的过程。我希望我能做好。以后每个学期，我还会带领学生深入地阅读一部作品，以此来带动他们更广泛的阅读，为他们今后打下良好的阅读基础。

参考文献：

[1]刘洪伟.浅谈如何进行语文课默读训练[J].科技信息，2010（1）.

[2]吕赟.语文课堂应当重视默读[J].教学与管理，2010（20）.