快乐吟诵古诗词 精彩活动显情趣

杨天美

古诗词是中华文化中的瑰宝，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，陶冶、滋润了无数代人，对他们心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。而少儿时期的文化启蒙将决定人一生的精神价值取向，所以学生从小就应接受中华民族优秀传统文化的熏陶，以获得终身受益的古诗文经典的基本修养。对于小学生来说，古诗词距离实际生活很遥远，学习起来难免会感到枯燥无味，那么，怎样让小学生学习古诗词的过程变得情趣盎然呢？我在教学实践中作了一些探索。

一、在吟诵中寓于情趣

1.故事导入，调动兴趣

入选小学语文课本中的诗歌以及至今仍在广泛流传的古诗，皆是情理交融的经典作品，每一首诗歌或讲述着一个生动的古诗，或蕴含着古今相通的人生哲理。基于此，我在备课时，搜集大量的古诗趣话或故事之类的资料，在讲授诗歌之前，引领学生进入一个与诗情画意相融的故事情境。例如，在教学《赠汪伦》这课前，我通过网络查阅了有关这首诗的资料，课一开始，我就问学生：你們知道李白吗？又知道汪伦和他是什么关系吗？然后，讲述他俩之间能成为好朋友的有趣小故事。通过故事导入，很快把学生吟诵古诗的兴趣调动起来，起到事半功倍的效果。

2.创设情境，读出情感

在教学经典诗文中，我选择适合儿童情趣、感情基调与诗文相适应的音乐、图片等来配合朗读，用优美生动的情境来感染、熏陶学生，促使学生读出诗文的情感来。例如，我在执教《渔歌子》时，播放多媒体课件：郁郁葱葱的西塞山前，溪水潺潺流着，白鹭在自由翱翔，低旋于水面，溅起层层涟漪，岸边的桃花在万绿丛中显得那样娇嫩。这时正是鳜鱼肥美的时候，渔翁戴上青色的箬笠，穿上绿色的蓑衣，荡舟于江山，静心垂钓。此时微风拂面，细雨如烟，眼前景象犹如仙境……课件中精美的画面、委婉动人的歌声，一下子把孩子带进了诗歌的境界里，此时，我引导学生：“如果你是张志和，面对此情此景，你将怎样吟诵这首词呢？”有些语言无法述说、描摹的内容，通过画面、音乐淋漓尽致地创造出美轮美奂的境界，让师生流连忘返，让学生深入其境，感受诗意，读来更有情感。

3.生活实践，诵出情趣

古诗词学习应该跟生活实际密切相关，根据古诗描绘的内容不同进行分类吟诵，能达到轻松学习的目的，我国是一个诗歌的国度，我就按照春、夏、秋、冬顺序，教学生吟诵古诗。春暖花开时，教学生诵读：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。烈日炎炎时，教学生诵读夏天风光的诗句：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。习习秋风时，教学生吟诵“空山新雨后，天气晚来秋”；“秋风吹不尽，总是玉关情”；“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。白雪皑皑时，教学生吟诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭”；“墙角数枝梅，凌寒独自开”；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”……学生踏着诗人的脚步，走过了五彩缤纷的四季。

二、在活动中激发情趣

1.诗文与书法——写中学

硬笔书法，是我们中华民族特有的传统艺术之一，它可以表现出我国汉字书写的笔画美、结构美和章法美。我们把古诗文经典诵读与写字教学相结合，学生通过不断书写古诗文，一方面提高写字水平，增强学习书法的兴趣；另一方面加深对古诗文的理解和记忆，也全面调动学生的练习书法热情。全校范围内开展了书写古诗词书法比赛，在老师的指导下，学生都认真书写，每班评选出优秀的古诗词作品装裱起来，在“元旦”“六一儿童节”进行书法作品展览。

2.诗文与绘画——画中学

画画可以发挥孩子的想象力，是一种表达感情的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性，是培养孩子善于观察事物、了解事物特征的好方法，把画画和古诗文经典诵读活动相结合，学生根据诗词内容用自己的小手来创作绘画作品，体验绘画乐趣。在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，这些诗句都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。引发了学生给古诗文配图的兴致，我让学生在认真诵读的基础上，给古诗画出了一幅幅精美的插图。

诗歌是感情的种子，是智慧的语言，古诗更是如此，它语言精辟含蓄、跳跃灵活、意趣无穷。相信我们每位语文教师在提高自己的文学修养、理论研究和指导水平的基础上，课内与课外相结合，想办法能让我们的课堂、我们的校园充满“情趣”，一定能让古诗词散发出它独特的魅力，同时也能使我国古典文化不断地传承

下去。

参考文献：

[1]黄菊梅.古诗教学方法与艺术[J].新课程（综合版），2016（8）.

[2]高跃永.古诗学习需要情境想象[J].现代教学，2016（17）.