如何在小学低学段音乐教学中采用游戏教学法

王霞

摘 要：低学段的小学生由于刚刚进入小学就必须要遵守班级纪律、做到不迟到早退，使得他们容易在心理上对小学教育产生排斥反应。然而，任何孩子都对游戏与音乐有着浓厚的兴趣，因此，在小学低学段音乐教学中采用游戏教学法，不仅可以激发他们对音乐学科的兴趣，加深他们对歌曲的理解，还可以帮助他们更好地适应小学生活。

关键词：小学；低学段；音乐；游戏；教学策略

很多教育学家都曾经说过，小学生天生对游戏保持好奇与兴趣，将音乐教学与游戏结合起来，能够大大激发学生对音乐课堂的兴趣，丰富音乐教学活动。英国著名教育学家洛克指出：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的。”笔者从利用游戏创设音乐情境、利用游戏帮助小学生理解歌曲内容、利用歌曲帮助小学生掌握节奏三个方面，讨论小学音乐课堂中游戏教法的具体策略。

一、利用游戏创设音乐情境

兴趣是最好的老师，小学生主动开展的任何活动几乎都是以自身的爱好为出发点的，只有在兴趣这一内在动机的驱使下，他们才会更加认真、积极地从事某项活动。“爱玩是孩子的天性”，教师可以利用这一身心特点，利用游戏导入新课，为学生创设生动、有趣的学习情境。在教授《草原上》这首歌曲的时候，我在课堂开始之初，用声情并茂的语言讲述了一个故事，以引起学生的兴趣。这个故事是这样的：“今天，老师带着大家看一看美丽的草原，看看草原上都有什么。快活奔腾的马儿，结伴成群的牛羊，他们都在草原上无忧无虑的生活着。人们与这些动物是彼此的朋友，人们喜欢骑马，这是他们的交通工具；人们喜欢挤出牛奶做奶茶、做马奶酒。在草原上，人们不是住高楼大厦，也不是四合院，而是搭起了蒙古包……”在讲故事的过程中，我还会利用多媒体为学生展示草原上的图片，让他们通过观看图片了解草原中的景物。小学生都被我的故事深深吸引，于是，我利用这个机会，对学生说：“既然大家这么热爱草原，那我们来学唱一首关于草原的歌，好不好？”学生兴致十分高昂，回答：“好。”于是，我展开了兴趣盎然的音乐教学活动。

二、利用游戏帮助小学生理解歌曲内容

很多音乐创作都来源于生活，又高于生活。如果单纯讲述这些知识，会让低年级的小学生感到云里雾里，使他们不容易理解歌曲中的故事。因此，教师可以利用游戲帮助小学生理解歌曲内容，使其明白创作者的意图，与创作者在心灵与情感上达成共鸣。在讲授《拉勾勾》这首歌曲时，由于学生经常在生活中与自己的家长、玩伴等一起拉勾勾，但是他们并不了解拉勾勾代表的是一种承诺。因此，我设计了拉勾勾的游戏，帮助学生了解这首歌曲。在班级中，我会选择一名学生，向他求助，如果他选择与我拉勾勾，那么他就一定要做到。比如，我对一名十分调皮的孩子说：“你可以帮我维护好班级秩序吗？你可以认真听课，不在教室内乱走，也不要随便跟同学说话吗？”这个学生选择与我拉勾勾之后，就必须要遵守班级秩序。然后，我让全班同学之间都开始玩拉勾勾。学生都认为这个游戏十分有趣，于是，我对大家说：“大家喜欢拉勾勾吗？”学生回答：“喜欢。”我再说：“那我们一起唱一唱《拉勾勾》这首歌好吗？”学生大声回答：“好。”在教学结束之后，我还告诉所有学生，大家一定要懂得遵守承诺、团结友爱。

三、利用游戏帮助小学生掌握歌曲节奏

节奏一直是小学低年级音乐的教学重难点。实际上，除了特别有音乐天赋的学生，大部分小学生在刚刚接触音乐教学时，总是无法掌握歌曲节奏。在过去的生活经历中，小学生总是喜欢根据听到的歌曲，按照自己的节奏演奏或歌唱，甚至还有一些小学生总是沉浸在自己的演唱世界中，殊不知，他们的调子早已跑到九霄云外了。而节奏是音乐的基础，它是组成一首美妙的歌曲的基本细胞，因此，准确掌握歌曲节奏，是提高小学生音乐素养的基本要求。因此，教师可以利用游戏，帮助小学生掌握歌曲节奏，让节奏教学由枯燥、乏味转化成形象、生动。在《一对好朋友》的节奏教学中，教学目标是让小学生掌握3/4拍的节奏。然而，由于他们之前并未接受过系统的音乐教育，所以在学习中感觉难度较大。于是，我让学生以3/4拍的节奏为基础，介绍自己的好朋友。每当学生叫出另外一个学生的名字，那个学生就要站起来“接龙”。整个游戏过程不可中断。在游戏过程中，教师也可以用手帮助学生打拍子，让学生在“接龙”游戏中习得3/4拍的节奏知识。

总而言之，教师要利用游戏，创设生动的教学情境，使小学生能够身临其境；教师要利用游戏帮助小学生理解歌曲内容，使他们能够理解歌曲中的人文情感；教师要利用游戏帮助小学生掌

握音乐节奏，突破教学重难点，使每个小学生都能快乐地学习音乐。

参考文献：

[1]陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（综合版），2015（Z1）.

[2]邬晓慧.游戏精神的与小学音乐素养教学研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.