多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的思考

王厚辉

摘 要：当今时代，多媒体信息技术已经被越来越多运用到教育当中，其优点也逐渐被人所发现。将多媒体信息技术合理运用到农村小学数学教学当中，对于提高学生的学习兴趣，加强学生的学生能力有着至关重要的作用。如何正确、合理、有效地将多媒体信息技术应用到农村小学数学教学当中，是亟需探讨的课题。

关键词：多媒体；信息技术；农村小学；数学教学

将多媒体信息技术应用到农村小学数学教学当中，不仅可以使学生提升对数学学习的兴趣，还能让学生更好地记住所学内容。小学数学是一门基础学科，对学生的后续发展和综合认知有着非常重大的意义，但小学数学也是一门相对枯燥的学科，多媒体信息技术应用于农村小学数学教学，可以使课堂气氛更加活跃，学生所学的内容更加丰富，同时还能让学生对知识的理解更加透彻，进而提高教学质量等。根据农村乡镇小学的实际情况，提出关于多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的几点思考。

一、教师要提高教学理念和多媒体教育技术能力

在农村小学数学教学当中，多媒体信息技术应用较少，并没有被大多数教师当成辅助教学的工具，教师大多只有在公开课上才会使用多媒体信息化教学。农村小学教师多媒体信息技术意识淡薄，对多媒体信息技术的使用能力不够，这在很大程度上影响了多媒体信息技术在农村小学数学教学的应用。只有提高教师的教学理念和多媒体信息化教学的技术能力，才能将多媒体信息技术真正应用于农村小学数学教学当中。

二、利用现有多媒体信息技术硬件合理发展多媒体信息化

教学

农村乡镇小学的教学配套设施和多媒体信息化教学的硬件相比于城市小学要相对薄弱，对于这样的情况，农村小学教师应当根据实际情况，合理利用已有的教学配套设施和多媒体信息化教学硬件，最大限度地利用已有资源为学生提供最好的服务。

三、多媒体信息技术应用于农村小学数学教学中实例

1.准备好多媒体信息化教学课件

好的课程离不开好的课件，在农村小学数学教学当中运用多媒体信息化教学同样如此。一节好的小学数学课的教学课件应当贯穿整节课，零星的图片和其他资源虽然也能引起学生的兴趣，但没有完全体现出多媒体信息化教学的优越性。教师应当深刻理解所要讲授课程的内容，通过课件优化自己的教学，发挥出多媒体信息化教学手段的真正优势。以人教版小学教材（2011年）四年级下册的“小数的意义和性质”一课为例，教师在课件设计中可以加入这样一个环节，通过图片展示不同数量的纸币，有零有整，引导学生说出钱的数量。这样可以吸引学生的兴趣，还能自然而然地过渡到小数数学知识的学习上。

2.教材与多媒体信息技术课件相结合

在如今的教育中，好的多媒体信息化教学课件对教育带来的提升是有目共睹的，但是即便如此，在农村小学数学教学当中，多媒体信息化教学课件仍然不能够代替教材。多媒体信息化教学课件是对教材的补充，而教材才是学生获取知识的主体。教师应当合理将二者相结合，合理处理二者之间的关系。以人教版小学教材（2011年）五年级下册的“长方体和正方体——粉刷围墙”一课为例，这一课的教学知识点不多，却是学生学习的重点与难点，需要学生进行反复的练习才能获得该数学知识，而教材中的练习是无法满足学生练习的，如果教师将与该教学内容相关的练习题通过多媒体展示出来，就能够给学生提供更多的练习机会。

3.多媒体信息化教学与传统教学相结合

多媒體信息技术应用于农村小学数学教学，并不是要抛弃传统的教学方式，而是要将二者结合。教师通过多媒体信息化教学调动学生的积极性，增强学生的学习能力。但是有些时候多媒体信息化教学呈现的画面太直观，让学生能够快速理解教师所要传达的信息，从而忽略自己的思考。因此，将多媒体信息化教学与传统的教学方式相结合才是最适用于农村小学数学的教学方式。以人教版小学教材四年级上册的“大数的认识——1亿有多大”一课为例，这一课知识点比较多，教师如果一味使用多媒体信息化教学，学生并不能深刻认识到大数的真正含义，为了让学生对大数产生深刻的认识，还要通过传统的教学方式为学生讲解教材当中关于大数的知识点，这样才能保证学生可以真正掌握关于大数的知识。

多媒体信息化教学是一种新兴的教学手段，教学实践表明，将多媒体信息化技术引进课堂有助于提升学生学习的兴趣和学习的质量，有助于学生养成热爱学习、自主学习的好习惯。将多媒体信息技术应用于农村小学数学教学十分有益于农村小学数学教学的发展，对农村小学数学教学有着非常重要的作用和意义。

参考文献：

[1]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.

[2]谷学民.多媒体技术应用于小学数学教学的几点思考[D].中国教育技术装备，2012.