多媒体技术在小学教学中的应用与开发

褚立波

摘 要：多媒体技术在教学中的作用不仅是一种演示工具，也是一种交流工具，但最终将成为辅助学生学习的高级工具，使科学教学在教学观念、教学方式、教学手段等方面都发生深刻变革。同时，多媒体技术可以创设良好的实验情境、激发兴趣、拓宽视野，在教学中容易突破重难点，从而达到创造教育的要求，使学生树立正确的价值观、人生观，形成实事求是的科学素养。

关键词：多媒体技术；小学数学；教学过程

在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术优化小学数学课堂教学，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可以使抽象知识具体化；可以使数学问题生活化。而这一系列环节的应用，都要建立在对小学数学问题進行科学分析、合理应用的基础上，要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。

那么，作为老师该如何合理运用多媒体技术来促进小学教学的发展呢？

其一，就是多媒体技术的合理运用有利于小学数学教学的情景模拟，同时激发学生的学习兴趣和培养积极正确的数学思维。小学数学教学利用多媒体教学可以让学生更加亲切地体会数学的思维。因为数学的学科特点要求学生必须多练习，这就好像在练计算机一样，只给你说怎么操作，但不给你练习的机会，就算你理论已经非常了解了，实际操作还是非常难，可谓是困难重重。也或者只是纸上谈兵，根本不懂实际运用。所以，现代多媒体技术的出现正好为小学数学教学的进一步发展和拓展提供了条件。

其二，就是多媒体技术的合理运用有利于增强小学数学教学课堂的知识密度，提高数学的信息知识容量，使学生能够在有限的时间学习到更多、更广的知识。这就像一个老师一节课只能讲5个知识点，可是利用多媒体技术的话，可以很快将知识点罗列出来，将重点标注出来，这有利于学生很快掌握知识，学习更多知识。可能你今天会掌握许多知识，但如果老师讲的话，可能会更具体一点，但是不够形象，所以就需要多媒体技术作为辅助手段。比如，小学三年级的学生会学习认识钟表，让学生说这个表一大格是多少分钟，如果光用嘴巴讲解就比较抽象，如果能够利用多媒体技术将钟表反映出来，那么学生就能够更加快速地理解该知

识点。

其三，多媒体的有效使用有利于文件下载下来多次学习准备，同时用多媒体技术助推小学教学，增强小学教学的实用性和实际性。多媒体本身具有极强的长期保存功能，而且储蓄量极大。多媒体技术全世界联网，能够实现全球的资源共享。小学老师和学生可以观赏世界各地不同的教学方法，鉴赏不同的教学方法，从而更多方面完善自身的教学修养和水平。多媒体技术不只是提供给你简单的课堂教学或者资料，也可以给学生提供一个学习平台，让学生可以随时检查自己的学习进度。

多媒体技术虽然说给老师的教学带来了诸多方便，课也带来了一些负面影响。

首先，小学数学教学可能更多是从网上摘取重复多次的材料，这样不利于老师对于课程的了解与讲解，对于多媒体技术本身的健康发展也是极其不利的。比如，老师只是单纯抄袭网上的课件，没有自己亲自制作，对于课件知识的了解就不会那么深入。

其次，如果小学老师的教材教学选取不合时宜的材料制作课件，不利于学生对数学教学的准确掌握。我们要合理利用多媒体技术来制作课件，而不是粗制滥造，牵强附会滥用一些材料来完善自己的课件，从而对课堂知识的敷衍和对学生的不负责任。而且老师会产生惰性心理，过分依赖网络上的案例和讲解方法，自己却没有研究与创新。我们学校就有老师完全下载网上的课件，其中很多知识点还超出了课本的范畴。

最后，多媒体技术使用过多会使教学过程机械化，对于小学教学的整体发展不利。现在的课堂基本上老师都是制作PPT课件，内容都是网上寻找的，教学模式都大同小异，学生现在认为老师的讲解听不听都不重要，因为有课件，期末考试看课件就可以了，完全不用听老师讲解。所以很多学校的课堂氛围都是极不好的。所以说，对于小学教学要形式多样，不能单一依靠多媒体技术，要利用自己的学识加上多媒体辅助来使课堂氛围更活跃，课堂知识容量更大，而不是机械化的课堂教学。为了学生的发展，也为了该学科本身的发展，注重自己的教学方法，以合理的教学来促进学生均衡健康的发展。

我们应该利用多媒体技术来促进小学数学教学的发展，积极发展多媒体技术对于小学数学的引导作用，避免多媒体技术给小学数学教学带来消极影响。

参考文献：

[1]于振华.多媒体辅助语文教学的优势及其优化[J].教学与管理，2012（18）.

[2]郭越玲.在小学语文教学中运用多媒体技术的利与弊[J].中国教育技术装备，2012（14）.