信息技术在学科教学中的重要地位

方兴邦

摘 要：随着信息技术的飞速发展，传统的教师讲授式学科教学模式受到巨大冲击，再加上新课改的实施，迫使着人们改变传统的教学观念，开展信息技术与学科的整合教学已经成为时代的需求，成为改革过程中一项具有重要意义的任务。从利用信息技术，完善学科教学内容，改进学科教学方法和创造新型教学模式三个方面谈谈信息技术在学科教学中的重要性。

关键词：信息技术；学科教学；内容；方法；模式；作用

时至今日，多媒体网络技术已经遍布在人们生活、生产的方方面面，悄无声息改变着人们学习、工作和生活的方式。尤其是在现今的教学中，信息技术已引起传统教育教学方式，发生着深刻的变化。教师摆脱了传统“传道授业解惑”的空洞说教，取而代之的是全方位新型授课，利用网络资源为学生提供了更加快捷丰富、广泛而有效的学习内容和环境，确保达到最好的教学效果。所以，信息技术在学科教学中的有效应用依然成为提高课堂教学效率的重要途径。

一、利用信息技术，完善学科教学内容

1.利用信息技术，能够有效拉近教材与学生的距离。一方面，当前使用的教学版本内容最大的弊端就是更新换代慢，再加上时空、地域等多方面的影响，很多内容与学生当前所处时代的实际情况有一定的差异性和滞后性，距离学生的生活较远；另一方面，传统的教学中，学生与教材的接触始终隔着教师的说教，学生获得的都是教师“咀嚼”过的，没有什么味道。而通过信息技术教学手段，不仅能够为学生提供必要的资料，帮助学生实现现实生活与教材的紧密联系，而且还可以实现学生在网络环境中的自主学习交流活动。信息技术教学的交互性非常强，教师在课堂教学中可以利用信息技术，充分调动学生的主观能动性，让学生自己动手，真正参与到课堂教学活动中，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，拉近教材与学生的距离，真正调动学生的学习积极性。

2.利用信息技术能够有效完善教学内容，活跃课堂。传统教学中教师更加注重知识的传授导致学生多数都是被动、机械地学习，无论是新课改理念中的“以人为本”，还是新教材每个章节中设置的活动案例，都将学生的自主学习能力培养提上了新高度，更加重视学生的主动参与度。然而，在实践教学中，教材中提供的活动材料很难完全满足学生的需要，这时就需要借助信息技术大容量接纳，存储信息的优势，跨越时空界限，向学生展示相关的图片、视频等学习资料，帮助完善教学内容，活跃课堂氛围，让学生在有限的时间里，学到更丰富更宽广的知识，开阔学生的视野。

二、利用信息技术，改进学科教学方法

1.利用信息技术，创设教学情境，活跃学科学习氛围。传统单一的说教式教学方式决定了无论教学方法如何转变，都很难吸引那些无意注意和形象思维占主导的小学生。而信息技术集声音、图像、文本、动画于一体，内容丰富，更容易吸引学生的注意力，化抽象为具体，在学科教学中，利用信息技术能更直观、更形象、更有效地再现或者虚拟教学情境，让学生身临其境，不仅能有效活跃学生的思维，提高学生的学习兴趣和积极性，而且还能在特定的环境和氛围中激发并培养学生联想、思考和创新的能力。

2.利用信息技术，制作实效课件，突出学科教学重点。教学中的课件制作是以完成教学任务，提高学生学习质量为目的，因此在制作学科课件时，既要考虑教学大纲和教材任务的要求，围绕重点设计，而且还要考虑学生的认知特点和规律，只有在这样的课件指导下，课堂才能收到良好的教学效果。如在小学语文学科中，很多情境是学生在现实生活中很难接触的，这时就可以利用信息技术手段播放视频，录像等，让学生进行真实的感受，从而加深理解，领悟课文中心；再如，很多的数学公式学生都死记硬背，而利用信息技术展示公式的演变过程，既能让学生加深对公式的理解和记忆，也能激发学生的学习积极性。

三、利用信息技术，创造新型教学模式

信息技术的不断发展，也为培养学生获取信息、分析信息和加工信息的能力带来理想的环境，同时，学生的学习方法也会随着学习环境、学习资源的变化而发生转变。信息技术的出现，为学科教学的课堂提供了全新展示交流的平台。在课堂上，信息技术改变了传统师生之间零互动的尴尬局面，加强了师生之间的互动性；信息技术改变了教材对于师生认知范围的局限性，实现了相关资料的随时调阅和浏览，拓展并丰富了课堂的容量；同样，信息技术也打破了课堂时间的局限性，利用多媒体课件的可存储性和网络资源的交流共享，为学生提供了自主展示的平台，在这里学生不仅能够对课堂知识进行课后查漏补缺，巩固吸收，而且还能和其他同学一起交流互动，优势互补。

参考文献：

[1]闫学东.浅谈信息技术在实际教学应用中的必要性[J].读与写，2011（5）.

[2]柯明雪.浅谈信息技术在小学教学中的中壓型[J].中国校外教育，2013（8）.