信息技术在小学语文教学中的应用与实施策略研究

胡绍勇

摘 要：将信息技术手段应用到课堂教学中已经屡见不鲜，其对于良好的课堂氛围的营造与学生学习热情的调动都具有显著作用。而语文作为小学生要学习的一门基础课程，将信息技术手段用于语文教学中也是当前语文教师要探讨的主要问题。改革以往的教学形式与内容，将学生的学习积极性充分地调动起来，这不仅符合新时期教育教学的基本要求，也有助于师生的共同发展。主要提出了将信息技术手段应用到小学语文课堂教学中的几点策略。

关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；教学策略

语文是学生要学习的一门基础课程，也是教师的教学重点。提高语文教学的效率与质量也可以为学生学习其他科目的知识奠定良好的基础。在小学语文教学中，精心地运用现代信息技术手段设计教学，不仅可以有效地丰富课堂的教学内容，增添教学的趣味性，还可以切实提高学生的学习效果。因此，作为一名小学语文教师，我们要在新的教育背景下不断地充实自己，提高自身的专业素质，从而巧妙地设计多种教学方式开展教学。

一、创设直观的学习情境，激发学生的学习兴趣

信息技术手段在语文课堂中的应用改善了以往课堂教学中的枯燥单调，学生可以直观而清楚地了解所要学习的内容，从而可以有效地提高学生的感知能力。由于小学生的生活经历有限，对于生活中的各种事物，他们大多是听过而没有亲眼见过，导致印象不深，信息技术则可以改变学生学习的这一现状，将学生感兴趣的内容直观地呈现出来，从而可以有效地激发出学生的学习兴趣。

例如，在教学《赵州桥》时，教师就可以利用多媒体为学生出示赵州桥的图片，让学生通过直观的视觉感受体会赵州桥的坚固美观，感受赵州桥设计的巧妙，从而激发出学生的学习兴趣，使其积极主动地学习课文内容。在观看这些图片的同时，教师也可以让学生用自己的语言将这些描述出来，从而在锻炼学生口语能力的基础上加深他们对赵州桥的认识，为接下来进行课文语言的分析奠定良好的基础。通过这样直观的学习方式，学生的学习效率会有所提升，他们也會感受到语文学习的乐趣，从而有助于调动学生内心的积极情感，使得学生的语文素养得到提升。

二、设计动态的教学演示，培养学生的创造能力

小学生的形象思维比较强，动态的教学资料更容易激发起他们的参与兴趣，从而可以有效地集中学生的注意力。这样教师就可以充分地借助信息技术中的视频功能，在教学时通过播放一些与教学内容相关的视频动画来吸引学生，从而使得他们可以跟随教师的教学思路积极主动地参与课堂的学习与思考过程，培养学生的学习能力与创造能力。

例如，在教学刘禹锡的古诗《望洞庭》时，教师就可以先让学生闭上眼睛，利用多媒体播放古诗的朗诵，并让学生一边听着这首诗一边想象，将诗中所描绘的情景表述出来，经过这样的渲染与铺垫，学生的情感就得到了激发。并且为了增强学生的想象空间，教师还可以利用多媒体播放洞庭湖的美景，通过全景的视频展现来扩充学生的想象力与创造力，使其可以充分地发散思维，真正地体会到古诗中所描述出来的意境，从而提高学生的审美情趣，发展学生的创造能力与想象能力，也为学生今后的思维发展与情感提升奠定基础。

三、提供丰富的教学资源，拓展学生的知识视野

网络上有各种各样的资源，教师可以充分利用可以利用的资源教学，从而在教学时为学生进行适当的拓展，不仅可以保证学生的学习成绩，还有助于他们全面素养的提升。另外，教师还可以鼓励学生在课下运用网络资源补充学习，将难以理解的内容加以消化吸收，从而使得课内学习与课外学习相结合，切实地提高学生的学习效果，保证语文教学的有效性。

例如，在教学课文《七律·长征》时，教师就可以为学生进行适当的拓展。在学生基本了解了课文的内容后，教师就可以利用网络资源为学生出示红军长征路上所碰到的艰难险阻，用视频的形式播放出来，以“飞夺泸定桥”的战斗为例，直观的视频会将学生的心都勾起来，使得他们真正地感受到战斗中的艰难，从而使其理解红军长征中的英雄气概以及革命乐观主义精神。在课下，教师就可以让学生搜集其他资料，如爬雪山、过草地等，这一幕幕都是红军战士用自己的身躯与信念完成的，从而使他们可以更好地理解课文，拓展学生的知识视野，提高学生的学习效果。

总之，将信息技术应用到小学语文课堂教学中是时代发展背景下的必然趋势，也是素质教育背景下对语文教学质量的基本要求。教师要将信息技术的优势发挥出来，改变以往的教学手段与教学形式，采用新颖的方式开展语文教学，从而使其可以有效地促进学生的学习，提高语文课堂的教学质量，真正实现教学相长。

参考文献：

[1]王亚晶.巧用多媒体提高小学语文教学的有效性[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

[2]王照玲.多媒体辅助教学在小学语文教学的策略探析[A].“决策论坛——公共政策的创新与分析学术研讨会”论文集（下）[C]，2016.