小学语文作文教学中微课资源的开发和应用

罗赟

摘 要：隨着“互联网+”时代的到来，微课信息技术也逐步进入到义务教育中的各个阶段。将微课应用于小学作文教学中，可以将枯燥无味的作文写作变得活泼生动起来，将死板无趣的写作技巧变成赏心悦目的视频教程，利用多媒体技术通过影像来调动学生的各个感官系统，进而激发学生的学习兴趣，创作良好的学习氛围。通过实际教学经验对微课在小学语文作文中的应用进行探讨，以供广大小学语文教师参考。

关键词：小学语文；作文教学；微课；应用

随着信息技术的不断发展，教育事业必然会与信息科技进行结合，让信息技术成为促进教育事业发展一种工具。在小学作文教学中，语文教师需要以“生本”理念为教学基础，通过微课教学方式构建新的教学模式，进而改革小学作文教学方法，以学生为本，以学习为主来提升小学作文教学效果，并不断培养和提升学生写作能力和水平。

一、微课重塑学生写作技巧

小学作文教学中，随着学生层次的不同，教学内容也有很大的差异。低年级学生在写作时主要以句子和短语为主，培养其遣词造句的能力，而到了中高年级，学生则以作文整篇小段落及作文整体内容为主，这个阶段教师对学生写作能力培养的侧重点放在写作技巧和写作模式上。多数教师的做法就是应用以往的教学经验，将大量形式化、固定化的枯燥无味的写作技巧灌输到学生脑子里，进而学生习惯性地将一些固定写作模式进行套用，从而失去写作兴趣和自笔者创作能力。

笔者在人教版小学四年级下册《黄继光》的教学中，利用课文教材来引导学生掌握人物写作技巧，通过微课形式进行教学取得了良好的教学效果。首先利用微课平台将课文中人物所有的描写方式进行整理，然后趁着学生对课文内容记忆犹新的过程中将通过素材进行方法引导。然后笔者将课文内容通过多媒体图片和视频的形式向学生进行展示，还原人物较为真实的立体形象，并让学生在观察的过程中理解文章人物的描写思路，在引导学生掌握写作技巧的同时探讨学生的真实感受，进而更好地激发学生的想象力和创作力。在小学语文教学过程中，通过微课将课文的真实内容和写作技巧进行展示，能够让学生在短时间内接受和理解写作技巧，以保持其充足的学习热情。

二、欣赏微课优秀范文，熏陶学生写作素养

优秀作文中含有大量的优美词句和各种出色的修辞手法、写作技巧。在写作教学中，教师常常推荐学生多读优秀范文以增加自己的写作素材从范文中汲取精华以备自己所用，这是提高学生写作能力的一条有效途径。但是在实际教学中，教师并没有将优秀范文在熏陶学生写作素养这一方面起到作用。

笔者在小学四年级作文教学中，通过利用微课图片、视频进行范文分析和讲解时，取得了良好的效果。由于小学生的年龄阶段所决定其直观思维比较灵敏，作文教学中微课的应用正好符合小学这一思维习惯，能够将直观的动态图像快速印入学生的脑海中，加深其对文字及写作技巧的印象。比如，笔者在讲解动物写作的作文课中，选取了班级里某一学生自己写得比较优秀的文章进行范文讲解，并应用微课制作成直观生动有趣的教学图片，让学生进行欣赏，通过图片及音频搭配文章内容让学生更加直白地明白文章结构和句子描写的优秀之处。此时，加以适当的音乐，结合图文并茂的形式让学生更好地理解和掌握动物写作的技巧和方法。

三、利用微课改变教学方式

作文微课放在网络上，可谓“永不落幕”的作文公开课，学生可以在家中看，可以结合自己的学情快进、后退、暂停或反复看。这种新技术促进了学习方式的转变，可以帮助学生弥补记忆遗忘带来的学习困境，可以开展自主学习，弥补知识缺陷，提高作文水平。

更为可贵的是，微课这种浓缩的讲解压缩了教师许多无谓的讲解，把更多的时间还给学生，学生有时间围绕问题开展学习探究。比如，在习作3作文指导课中，笔者运用了四个微课，课前一个，课中两个，课后一个，作用各不相同，学生可以凭借微课自主学习、小组合作学习，全体学生参与作文教学全过程，而不是少数尖子生在唱独角戏。事实证明，教师真正把学习的主动权交给学生，能够激发学生的学习热情。在笔者执教的作文指导课上，微课和学生唱主角，教师让学和助学，学生思得安静，议得热烈，说得流畅，写得生动，这得益于微课的支持，转变了教学方式，提高了学习效果。

通过对小学作文“微课”教学的开发和应用研究，不难发现这是一种有效地改变当前封闭、效率低下的习作教学现状的新模式。广大语文教师要充分认识“微课”在作文教学中的特点和优势，根据学生的学习需求和身心发展规律，摸索并探究出小学作文“微课”的高效应用模式，提高学生写作水平。

参考文献：

[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上旬），2014（11）：74.

[2]张燕.微课在小学语文教学中的应用研究[J].学苑教育，2015（24）：41.