小学数学教学之游戏教学法的运用分析

朱新科

摘 要：在小学的整个教育事业中，数学教学占据了极其重要的地位，它是小学教育事业不可或缺的主要课程以及重要组成部分，数学教学的发展会对小学生的逻辑思维能力产生不可估量的影响。随着社会的不断发展和新课程的不断改革，对小学的教育事业提出了更高的要求，尤其是在教学的趣味性方面。新型的数学教学以趣味性和丰富多样的游戏教学法为特色，不仅能够使学生在相对轻松的环境中学习数学知识，而且使学生对学习数学知识的兴趣大大增加。

关键词：小学数学；游戏教学法；形象性；趣味性

游戏教学法是一种全新的教学模式，它将游戏和教学有机结合起来，在小学生感兴趣的游戏中展开数学知识的教学，摒弃了之前枯燥乏味的數学教学模式，让小学生在轻松愉悦的环境中产生了对数学知识的学习兴趣。

一、通过形象性和趣味性的游戏活动，提高学生对数学的学习兴趣

数学是一门提高逻辑思维能力的学科，需要学生具备良好的逻辑思维能力，但是小学生由于其年龄较小，在逻辑思维能力方面往往不够成熟，缺乏严谨的思维，所以专门针对小学生的实际情况制定出新型的教学方法——游戏教学法。在开展游戏教学的过程中，老师要充分调动学生的积极性，通过游戏中的趣味性和形象性来激发他们对数学知识的学习兴趣。例如，在学习“长方形的认识”的时候，老师可以让四名学生围着坐在一起，慢慢地引导学生观察，通过提问“请问哪两名同学是相邻的？哪两名同学是相对的？”这样的问题，启发学生了解相邻和相对的概念，从而深刻认识长方形的长和宽之间的联系。

二、借助游戏的方式使得数学知识点更容易被接受和理解

回顾传统的数学教学模式，老师主要是通过布置大量的课后习题来提高学生对数学知识点的掌握程度，然而这种教学方法并不理想，由于超负荷的作业量极大地增加了学生的负担，在很大程度上激发了学生对学习数学的厌倦和反感，这是我国传统数学教学模式很大的一个弊端，新型的游戏教学法将最大限度地突破传统教学方法的困境，使学生通过玩游戏的方式，在不知不觉中就掌握了数学知识。例如，在学习“奇数和偶数”这个知识点的时候，老师可以采用新型的游戏教学模式，通过做一个游戏：把数字和学生的学号联系起来，然后随机说出一个数字，被叫到的学生要回答自己的学号是奇数还是偶数，回答对了可以获得一点小的奖励，回答错误的话就要表演一个节目。通过这样的教学模式，使得每个学生都充分参与到课堂中，而不是老师一个人在枯燥乏味地讲课，而且学生的注意力也会高度集中，逻辑思维能力也得到了锻炼。

三、通过游戏教学法来检测学生学习的效果

我国传统的教学成果的检测都是通过试卷来进行的，这种考试方式让很多学生感觉不公平，而且有的学生会因为在测评中没有取得理想的成绩而对这门课程失去学习的兴趣。采用新型的游戏教学法，老师可以在每次学习完一个新的知识点后，设计出一些生动形象的游戏来作为测试，让学生在实际的生活场景中将所学的知识加以理解和运用。例如，在学习“加减法”这一节的时候，老师可以让学生每人带一盒小火柴，老师说出一个数字，然后学生进行计算，然后把手中的火柴数告诉老师，通过这样形象的游戏，可以使学生对加减法的印象更加深刻，与此同时还在游戏中检测出学生是否真正地掌握了这个知识点。

四、通过创造游戏来逆向学习

在日常生活中，我们不仅要学会积极地去正面思考问题，与此同时，我们还要注意培养学生的逆向思维能力。在采用游戏教学方法的过程中，不仅需要学生主动地参与到游戏活动中去，还需要学生根据自己掌握的知识去创造游戏，以此来检测学习的成果。例如，在学习“正负数与零的关系”时，老师可以让7个学生参与，在教室里站成一排，代表着数轴，最中间的一个学生代表0，向右为正数，向左为负数。老师说明游戏规则之后，随机在黑板上写几个数字，让代表这些数字的学生站出来，最后比较大小。

通过在现实生活中的不断尝试，逐渐证明了游戏教学方法是一种符合小学生教育模式的新型教学方式。通过趣味性和形象性的游戏活动，不仅让学生在一种轻松愉悦的氛围中学到了数学知识，而且在一些竞争的游戏下，还培养了学生的竞争能力，极大地提高了学生的学习热情，所以在以后的教学过程中，我们要更多地应用游戏教学法来辅助数学教学。

参考文献：

[1]陈石古.论游戏教学在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015（19）.

[2]王春艳.小学数学教学中游戏教学法的具体运用[J].中国校外教育，2014（7）.