农村小学品德与社会课教学方法浅析

宁还飞

摘 要：品德与社会这门课程是小学教育的核心课程，目前，在农村小学品德与社会课程教学中存在许多问题，使教学效果不佳，对培养小学生的健康品德造成不良影响。提出了一些提高教学效果的方法策略，以使品德与社会课程在农村小学教学中取得较好效果，实现新课程标准的要求和教学目标。

关键词：农村小学；品德与社会；教学方法

小学的品德与社会课是学生的核心课程之一，它对培养学生的良好道德品质具有重要的作用，也承担着培养合格公民的重任。然而，由于农村教师理念和教学条件等主观因素的限制，在农村小学品德与社会课教学中有不少问题，从而使小学品德与社会课教学效果不佳。笔者结合教学实践对此谈点体会和认识。

一、农村小学品德与社会课教学存在的问题

（一）师资力量不足，教师队伍不稳定

目前在一些农村小学由于学生数量减少，编制的教师人数有限，师资力量不足，造成部分任课教师一人担任两门课程。而品德与社会课大多数没有专职教师，常常是其他教师兼任。对于兼职教师，学校考虑较多的是教师的工作量，较少考虑教师的教学能力，致使品德与社会任课教师队伍不稳定。也使教师的教学热情不高，较少钻研教材和教学方法。

（二）教学理念落后，教学内容脱离实际

在课程教学中，教师很少开展专门的教研活动，使品德与社会课兼任教师对该课教学课标要求、教学理念、基本方法与环节理解掌握不牢。有些教师甚至把品德与社会课按照语文课的教学模式进行教学，只讲解课本本身的文字内容，没有联系学生的实际生活和思想情况，没有按照品德与社会课教学目标要求讲课，没有把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观综合在一起进行教学。一些教师在课堂上只会讲一些空洞的大话、套话，也不与学生进行互动交流，致使教学效果不理想。

（三）教学方法滞后，学生学习兴趣不高

由于农村小学教师进修学习参观交流的机会不多，许多教师仍然利用传统的教学方法，对新课标规定的要以“学生直接参与实践活动为主要形式来进行课堂教学，把教育内容蕴含在活动中”了解不多。很多适用于小学生特点的教学方法如游戏表演法、讨论辨析法、故事启迪法、分组活动法等不会使用。再加上农村教学条件的限制，现代教学手段缺乏，不能激发学生对品德与社会课的学习兴趣。这些因素严重影响了品德与社会课的教学效果。

二、提高品德与社会课教学效果的方法

（一）提高对品德与社会课重要性的认识

品德与社会课是学生进行德育的有效途径和重要方法，更是培养学生高尚品德的基本手段。教师要从思想上高度重视品社课程教学，加强品德与社会课的专職教师能力建设，使品德与社会教学能触及和影响小学生的心灵。对此教师在品德与社会课教学中应注意如下几点：一是加强与学生互动交流，真正解决学生的思想问题。学生在学习和生活中经常遇到一些思想问题，教师要从解决学生的思想实际问题入手来开展品德与社会课教学；二是积极引导学生在生活中体验感受。教师要将课本教学内容和生活体验感受相结合，让学生树立正确的善恶观念、是非观念，从而培养学生高尚的道德品质。

（二）运用实践活动激发学生情感共鸣

要让学生形成良好的品德和得到较好的社会性发展，单纯依靠在课堂上进行知识的学习是远远不够的，需要让学生把课堂所学知识与社会生活实践联系起来，共同发生作用，从而培养学生的思想品德，而且只有让学生积极主动地参与到丰富多彩的社会生活实践中去，才能让学生把品德与社会课的知识转化成能力，才能让学生真正领会所学知识。同时也能使学生的学习能力得到锻炼。通过实践锻炼学生就能解决自己在生活中遇到的思想问题，也能使学生牢记这些道理，从而用来规范自己的日常行为。

（三）结合学生实际加强思想道德教育

在农村小学开展品德与社会课教学，要突出农村的特点和农村的实际情况。在一些学生的思想中，他们学习的目的和动力就是考上大学、离开自己的家乡。对于这种片面想法，教师要通过品德与社会课教学，帮助学生分析形成这种思想的原因，结合新农村建设、农村的巨大变化以及许多大学生回乡创业的事例来教育学生树立正确的人生观、价值观，通过组织学生参与劳动实践活动来感受劳动的乐趣，从而教育学生尊重劳动、热爱劳动、热爱农村。这样就能提高学生的学习兴趣和教学效果。

总之，在农村小学品德与社会教学中，教师要坚持以学生的发展为本，立足课堂教学，加强社会生活实践，深刻理解品德与社会课标教学要求与目标，积极创新教学方法，使品德与社会课真正走进农村小学，产生真正的教学效果。

参考文献：

[1]孙慧英.农村小学《品德与社会》教学看法[A].国家教师专项基金科研成果[C]，2016.

[2]徐延.农村小学《品德与社会》课教学现状与对策[J].中国校外教育，2011（1）.