浅析小学高年级语文作文互动情景教学创设策略

李琴

摘 要：随着新课程教学的改革，每个科目都有不同方面的改善，而小学高年级作文也需要改善，就小学高年级作文互动情景教学方面谈了一些策略，还望继续改正，群策群立，为新课程改革作出一定的影响力。

关键词：新课标；小学；作文互动；策略

互动，从字面意思来说，就是相互作用，相互影响。还有一种说法是，互动是一个过程，是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段所组成的过程。我认为， 互动就是课堂教学赖以进行的动力。教育教学中的互动就是学生与老师的互动，通过老师与学生的互动、学生与学生的互动可以提升教学效率。诚然，作文教学中的互动也是如此，传统的上课方法是老师在上面讲一节课，学生听四十五分钟，相当于大满贯，这种老师控制课堂的教学方法常常是学生处于被动的局面，所以，我们应该换个方式教学，让学生与老师共同讨论和研究，老师可以当学生，学生可以当老师，互相启发，互相激励，让学生摆脱原来的那种一个人思考的习惯。另外，这种互动的作文教学情景能使学生的注意力更加集中，让他们可以完全放松身体，投入学习的战斗中。对于小学高年级学生来说，他们已经学过了如何去写作文，但是不熟练，所以要尽快提高他们的写作能力，为中学做好铺垫。老师就是学生的领路人，帮助学生快速地提升写作能力。除此，学生之间也可以进行互相学习互相敦促，这样可以使一些无学习动机的学生带动起来一起学，从而提高教学的质量。因此，从全方面考虑，我总结了以下几点策略用来参考。

一、设计情景，激发写作兴趣

小学作文教学中设计情景是语言写作的常用手段，它把学生带到具体情境中，激发学生运用语言的内存动力，可使学生兴趣倍增、学习情绪高涨。我们将在怎样尽可能创设形象直观的、新奇有趣的互动教学情境上作些研究。来刺激学生感官、激愤学生的思维，培养学生的表现欲，让学生写出自己的作文。

例如，随着信息科技的发展，信息技术已经融入教学中，因此老师可以利用多媒体播放里约奥运会的一些比赛画面，先让学生仔细地观察投影仪里播放的画面，然后让学生闭目聆听一首感人的背景音乐，同时，老师用自己的话重新来描述一下刚刚的画面。此时，画面、音乐和语言一起开始，为学生提供了一个想象空间，学生想象联想，深深感受到奥运健儿努力拼搏的场景，有些学生甚至由于内心激动而高声呐喊。就在这时，老师应该迅速地抓住机会让学生写作，让学生诉说自己的心声，写出一篇精彩、真切、感人的场景作文。

二、设计游戏，提出作文材料

通过设计一些小游戏在课堂上进行写作素材交流，一方面培训学生的审题和理解题意的能力，另一方面充实学生的写作材料。

例如，布置一个“你说我猜”的小游戏，要求小组合作，一个学生来表演，另一个学生来猜想第一个学生所表达的意思。刚开始，老师给学生示范一次，其他学生观察老师的动作和表情，思考表达的观点，然后老师进行确认，看学生说的是否一致。随后，学生与学生之间来一一体验，达到互相启发的效果。这种游戏形式可以很好地提升教学的效果，学生通过彼此间的互动猜想理解可以提升自己的思维思考能力。

三、帮助学生想象，深度挖掘作文材料

对于小学高年级学生来说，乐于想象，富于幻想是他们最大的特点之一。在他们的心中，周围的一切都富有神奇的色彩，只是學生平时不注意，把它封存在了大脑的一个角落中，现在就等有人来唤醒学生潜藏在大脑深处的潜力。所以，老师要引导学生挖掘潜意识，让学生进入一个想象的世界，让学生的思维活跃起来。学生通过追溯过去，展望未来创造出新的、独具审美意味的形象作文。例如，老师让学生通过一个东西或一种事物来开启学生想象的大门。

四、教师讲评，积累材料

讲评是作文过程中必不可少的一个环节，通过讲评，学生能更清楚的认识自己写作的优点和不足。首先，老师应该先教会学生修改作文的内容和方法，教会学生欣赏他人。然后，让学生进行小组互评，组员依可以根据自己的理解对他人的作文进行评价，然后作出标注提醒他人，自己在总结一下体会。这样既可以看到不足也可以收获好处，最后，师生进行互评，老师提出几个问题，让学生讨论、评价，最后老师总结，指出作文的优点和缺点及一些修改意见来提升学生的能力。

小学语文至关重要，写好小学作文更是重中之重。在人教版新课程标准的要求下，老师必须认真贯彻作文互动情景教学策略。这种互动的教学方法不仅能提高学生的观察、体验能力，而且可以发展写作思维能力和自身的素质，有利于教师教学效率的提高。为此，在今后的教学过程中老师要启发学生，学生要触发老师，这样不断循环往复，在教学中就会出现互相提高和互相交流的势态，从而提升学生的综合语文素养和提高老师的教学效率。

参考文献：

[1]朱冬芹.语文作文互动情景教学创设策略[J].语数外学习（语文教育），2012（11）：71.

[2]尹婉萍.小学高年级语文作文互动情景教学创设策略[J].小学时代（教育研究），2010（1）：89.