童声合唱团日常训练初探

杨艳艳

童声合唱是合唱艺术中的一个重要组成部分，而合唱比赛是中小学合唱团充分展示的优秀平台，不少队伍在其中崭露头角，他们的成长直接带动着童声合唱的发展。真正参与其中，才发现合唱里面的学问有很多，需要我不断地努力学习、用心揣摩。六年来，我指导的童声合唱团也取得了一些成绩，对童声合唱团的训练有了自己的一点心得体会。

一、合唱队员的选拔，坚守“儿童立场”

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”我们的学生除了平时的音乐课以外，几乎没有接受过正规、系统的声乐训练，这些学生的合唱基础比较薄弱，在演唱音色上也千差万别，对此，在选拔队员时，我努力做到：

1.保护儿童兴趣，坚守儿童立场

音乐是大多数儿童喜欢的艺术，是引起儿童注意的最佳媒介之一。多数孩子喜欢唱歌、律动，对新鲜的合唱活动也充满了期待。我在选拔合唱队员时，首先考查学生的音准、节奏；其次要求学生有较好的音色及一定的音域，尽量选择音色比较亮、“干净”的学生来参加。

在合唱团选拔队员时，有个音乐老师向我推荐了四年级的聪聪，那个音乐老师正好教他，对他比较了解，说聪聪唱歌音色、音准都不错。聪聪是个看起来很神气的小男孩，可班长告诉我，聪聪是我们班最调皮的男生，上课经常扰乱课堂秩序。我问聪聪：“你愿意参加合唱比赛吗？”聪聪用期望的眼神看着我说：“愿意啊！我最喜欢唱歌了！”我毫不犹豫地让他加入了合唱队。在今后的训练中，他时不时地出现一些状况，但凭着对唱歌的喜爱，我看得出他在努力改变。他的成功领唱也给我们的合唱加了不少分。这种现象，让我意识到对合唱有浓厚的兴趣，是选拔合唱队员必不可少的因素之一。

2.激活儿童兴趣，坚守儿童立场

记得选拔队员时，有个漂亮的小女生叫思思，她的嗓音条件特别好，选拔时态度非常认真、积极，可经过几次合唱训练，又跟我说不想参加合唱团了，思思低下头小声说，“合唱团有这么多人，我只是其中一员，我不是主角……”听完，我摸了摸思思的头说：“思思，我们合唱团的每一个成员都很重要，都是主角，每个声部要和谐，声部与声部之间又要统一，这样才有浑厚的和声效果。你不觉得这是件很神奇的事吗？你不想让你美妙的声音也有和声效果吗？”话音刚落，思思豁然开朗，肯定地说：“老师，那我还是参加吧！”

正如苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”

二、合唱作品的选择，走近学生生活

1.关注作品的趣味性

兴趣是最好的老师。一部作品如果没有趣味，学生不爱唱，也唱不好，无法传达孩子的本真、童趣。那么，什么样的作品具有趣味呢？首先，作品要具备鲜明的音乐形象，符合青少年的心理特点。其次，作品要新奇。

2.关注作品的适切性

比赛时，很多团队为了展示全面的素质，往往选择高难度的作品，超出了自己团队的驾驭能力，出现了超出音域、音准以及艺术表现能力的需求，从而不能完整地詮释作品，效果反而不如那些难度中等、短小精悍的作品。这就要求我们选曲时要关注作品的适切性，要依据合唱团成员的实际水平及指挥能力，不仅要关注难度，还要考虑团队的长处，扬长补短。

三、合唱团的训练，严爱适度结合

1.用心观察每一个孩子

心理学者威廉·詹姆斯说：“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪。”林肯曾说：“人人都喜欢受到称赞。”合唱团里的孩子是每个班级精挑细选出来的，是班级唱歌的佼佼者，但来到合唱团，他们面临的是学校唱歌的佼佼者，有些孩子可能会产生自卑感。因此，我积极地去赞赏孩子取得的点滴进步，努力寻找他们的闪光点，及时、适当地以亲切的态度、殷切的话语鼓励他们。

在训练的过程中，孩子有这样或那样的不足或意外是难免的：身体偶尔不舒服的，休息时玩着玩着吵起来了，训练时站累了无精打采的，演唱中多次引导没进步的……这时，我都会给他们多一些宽容，多一分关心，多一分信任。

2.用情带动每一节训练课

训练出一支较为有素质的合唱队不是一件简单、容易的事，辅导教师不仅要有相当的事业心和责任感，还要严、爱适度结合。

著名的音乐教育家陈鹤琴先生曾说：“我们就儿童实际唱歌的情形来观察，好像唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第一要义。”歌唱是一门艺术，能够让孩子爱歌唱同样是一门艺术。每天一小时的训练，可以说相当辛苦。但令我感动的是他们没有一个人请假，有的甚至带病坚持训练。别人问我是如何培养出这样一个积极性如此高涨的合唱团的，我的答案就是——用心。

参考文献：

[1]杨鸿年.童声合唱训练学[M].人民音乐出版社，2002.

[2]赵宋光.音乐教育心理学概论[M].上海音乐出版社，2003.

[3]高奉仁.合唱指挥与排练[M].高等教育出版社，2003.