基于社会主义核心价值观视域下的高校学习型党支部建设

唐育虹，陈 燕，李疏贝

（同济大学 建筑与城市规划学院，上海200092）

基于社会主义核心价值观视域下的高校学习型党支部建设

唐育虹，陈 燕，李疏贝

（同济大学 建筑与城市规划学院，上海200092）

在大力弘扬社会主义核心价值观的背景下，加强高校学习型党支部建设，对于提高高校党员的政治素养、思想道德水平和专业能力具有重要意义。在学习型党支部的建设过程中，应加强思想政治教育，充分运用新媒体，丰富学习内容和学习方法。加强高校党员干部队伍建设，完善高校党支部学习机制，加强思想政治教育实践活动，校园文化与高校学习型党支部建设相结合，这是高校应把握的学习型党支部建设的着力点。

党支部；学习型组织；思想政治教育；学习机制；校园文化

中国共产党十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的重大战略，并把各级党组织建设成为学习型党组织作为一项重要的党建工作任务。在中国共产党十八大报告中，提出把党建设成为学习型、创新型、服务型的马克思主义执政党。建设学习型党支部是高校提升党员的政治素质、思想道德水平和综合能力的前提和组织保障，有助于推动高校人才培养、科学研究、社会服务等工作。

1 建设高校学习型党支部的必要性

开展党风、党性教育，用具有中国特色的马克思主义最新理论成果指导实践。这能增强党的凝聚力和战斗力。高校加强思想政治教育，深入推进学习型党支部建设，帮助广大党员提高党性修养，提高抵制不良思想的能力，以保持党的先进性和纯洁性[1]。

通过建设学习型党支部，能够提高党员的理论修养和工作能力，解决党面临的各种矛盾和问题。建设学习型党支部既是学习教育的过程，也是实践体验的过程[2]。社会主义核心价值观是党员必须学习的基本内容，是由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观等四个方面构成的价值观体系。通过学习和践行社会主义核心价值观，对于加强全党及全国人民的团结、引导思想进步、建设和谐社会等都具有重要的作用。建设学习型党支部的根本目的就是通过持续地学习党的理论、先进经验和创新技能，进一步统一全党的思想和行动，增强党的创造力、战斗力和凝聚力。党中央提出建设学习型党组织的思想和命题，充分反映了时代发展的要求[3]。

2 推进高校学习型党支部建设

加强思想政治教育，运用新媒体，丰富思想政治教育的内容和方法，以推动高校学习型党支部建设。

2.1 加强思想政治教育

高校领导干部党员、教职工党员、学生党员的思想政治水平和思想政治教育的要求不同，应分别对他们开展思想政治教育工作。

第一，加强高校领导干部党员的思想政治理论学习，是建设学习型党支部的基础。加强高校领导干部党员的思想政治理论教育，才能充分发挥领导干部党员的带头作用。高校领导干部党员应不断地学习，提高思想政治水平和管理能力。高校领导干部党员既要加强思想政治理论学习，还要结合工作实际，努力践行社会主义核心价值观，解决好学校和师生面临的难题。高校领导干部党员带头学习、自觉学习，形成良好的学习氛围，为建设学习型党支部奠定基础。

第二，加强教职工党员的思想政治理论学习，是践行社会主义核心价值观的关键。大多数教职工党员都是教师，教师不只是教书，还要育人，是高校教书育人的主体。教师的思想、品德、言行、学识等对学生具有示范和引导作用。因此，加强教职工党员的思想政治教育，提高教职工党员，尤其是教师党员的政治理论水平和业务能力，这既是建设学习型党支部的目的，也是高校践行社会主义核心价值观的关键。

第三，加强大学生党员的思想政治教育。大学生党员是青年学生的先进代表，大学生党员的的思想观念和言行必然对其他大学生产生重大的影响。加强大学生党员的思想政治教育，积极地引导他们树立正确的价值观、人生观、世界观，激励他们努力学习专业知识，使大学生党员真正成为大学生的先进代表，并成为大学生学习的榜样，这能极大地提高大学生思想政治教育的效果。

2.2 充分运用新媒体宣传社会主义核心价值观

随着网络技术的发展，新媒体已经成为大众化的传播工具。高校应与时俱进，充分运用新媒体工具开展思想政治工作，宣传社会主义核心价值观，以提高宣传的效果。网络课程、微课堂、校园微博、微信、微视、校园论坛、聊天室学习平台等是大学生普遍接受的信息传播工具，高校应运用这些媒体，构建党员共同学习或自主学习的平台，方便广大党员共享学习资源和学习成果，相互交流或讨论学习心得。这既能激发党员的学习兴趣，也能提高党员学习的效果。虽然新媒体已经得到了广泛的运用，但是新媒体传播信息还存在一些缺陷，如传播的信息碎片化，真假难辨，而且“媚俗”倾向严重。因此，高校应对新媒体和新媒体信息加强管理，使新媒体能够成为传播主流文化和社会主义核心价值观的工具。

2.3 党支部学习内容和学习方法多样化

高校党支部学习内容和学习方式不要千篇一律，应根据实际情况确定学习内容和学习方法，以提高学习效果。一般来说，党员学习是为了提高自身的政治理论修养、品德修养、人文修养和专业修养，学习内容应包括五个方面。一是思想政治理论知识，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等，以及党和国家的路线、方针、政策、重大决策等重要的理论和政策。二是党的基本理论知识，包括党章、党史、党的基本知识等。三是管理业务知识，包括管理学、教育学、心理学、网络应用知识等。四是社会科学知识，包括马克思主义哲学、历史、艺术、文学等知识。五是法律法规知识。高校党支部应根据实际需要，选择学习内容组织党员集中学习，或向党员推荐书目组织党员自学。

目前，党支部学习方式单一，影响了党员的学习兴趣。因此，应以激发党员的学习兴趣为核心，创新党支部学习方式，综合运用各种学习方法和学习方式，例如，党员集中学习和自学相结合，定期学习和不定期学习相结合，线下学习和线上学习相结合，理论学习和实践学习相结合，专家讲座与研讨会相结合。

3 建设高校学习型党支部的着力点

虽然学习型党支部也是学习型组织，但是与一般的学习型组织还存在区别。应抓住学习型党支部建设的着力点，以更好地发挥党支部的作用。

3.1 加强高校党员干部队伍建设

对党支部书记、支部支委、党员干部等加强培训，集中研讨党的基本理论、方针和政策，增强党员干部的政治意识、责任意识，提高党员干部的理论水平和领导能力。学校支持各党支部创新性组织生活方式，宣传和表彰优秀党员，收集和推广成效突出的组织生活案例。党员干部包括党务工作者和行政管理人员，是学校党政工作最主要的力量，加强党员干部队伍建设，才能把学习型党支部建设和践行社会主核心价值观落到实处。

3.2 建立科学有效的学习机制

高校建立和完善教育和学习教育体系，使党员学习经常化、制度化、规范化。第一，搭建学习平台。充分发挥网络优势，搭建党员在线学习平台，通过边学边考和累计学分的学习方式督促党员学习。第二，规定学习内容。分别规定干部党员、教职工党员和学生党员的学习时间和学习要求，规定必学内容和选学内容，如规定马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规为必学内容；规定经济、政治、历史、文化、社会、科技、为选学内容。第三，明确学习形式。除了教育培训、在线自学外，还要建立务虚研讨会和主题宣讲和形势政策教育等学习制度。第四，建立经费保障机制。学习型党支建设是一项系统工程，没有经费保障，就难以完成建设任务。第五，建立考核考评和奖惩制度。考核考评是检验党员教育学习成效的关键手段，奖惩制度是推动党员教育学习的有效措施。

3.3 加强思想政治教育实践活动

建立学习型党支部的根本目的是提高广大党员的政治素养、思想道德修养和业务能力。只学习理论知识，还不能达到建设学习型党支部的目的。广大党员必须在学习的基础上，投身于实践活动，才能实现建设学习型党支部的目的。首先，党员干部要发挥自上而下的示范引领作用。党员干部要以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的方式，认真解决工作和生活中存在的“四风”问题，自觉改进作风，努力实现“四个自我”，即自我净化、自我完善、自我革新和自我提高。其次，加强群众路线教育实践活动。党始终坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党员干部应坚持深入到基层一线访民情，听得进群众的意见，着力解决民生问题。党员教师要牢记立德树人的使命，以先进的教学内容培养学生，以一流的教学方法引领学生，以高尚的人格魅力感染学生。学生党员不仅要认真学习思想政治理论知识，树立正确的世界观和提高道德水平，还要认真学习专业知识，提高综合专业能力。

3.4 校园文化与高校学习型党支部建设相结合

建立学习型党支部的本质是促进党员终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习和学以致用。高校必须形成领导带头学习、普通党员快乐学习、党员之间相互学习、边学习边运用的学习氛围。建立学习型党支部，促进人的自我超越，促使人心灵深处对学习的渴望；促进人改善心智模式，热爱工作；消除人的自我防卫心理，强化团队合作意识；建立共同愿景，塑造积极向上的企业文化；使人透过现象看本质。校园文化是物质财富和精神财富的总称，包括物质文化、制度文化、学习氛围、人文环境等。学习型党组织建设与校园文化建设两者之间关系密切，优秀的校园文化是一种促进人们学习的力量。一方面，良好的校园学习氛围和人文环境，能促进学习型党支部建设；另一方面，学习型党支部能引领校园文化建设。学习型党支部建设和校园文化建设相结合，能够产生相得益彰的效果。

高校学习型党支部建设过程，既是高校基层党员优化知识结构、增强创新能力、提升综合素质的过程，也是服务于人才培养、科学研究和社会服务的过程。在建设高校学习型党支部的过程中，必须引导广大党员重视学习、学会学习、坚持学习，理论联系实际，学以致用，不断地提高自己的政治素养、思想道德修养和专业能力。

[1]张世洲.学习型党组织建设的路径选择[J].理论探讨，2013(2):133-136.

[2]李毅.论学习的意义——关于学习型党组织建设的一点思考[J].思想理论教育导刊，2011(3):45-47.

[3]蒋仁勇.建设学习型党组织应当正确认识与处理的问题[J].中州学刊，2010(4):23-26.

责任编辑仇大勇

D267.6

A

1674－5787（2017）02－0101－03

10.13887/j.cnki.jccee.2017（2）.26

2017-02-25

唐育虹（1981—），福建晋江人，硕士，同济大学建筑与城市规划学院讲师，研究方向：思想政治教育。