营造“趣实活新”的实新课堂

□文/重庆市九龙坡区石新路小学 丁小华

营造“趣实活新”的实新课堂

□文/重庆市九龙坡区石新路小学 丁小华

课堂教学是改革的主阵地，是学生学习的场所，是学生生命成长的原野。“实新课堂”是在石新路小学“崇实立新”的理念指导下，根据学生的身心发展特点，落实课堂的“三实”即“实际、实践、实效”；实现课堂的“三新”：即新思维，新方式，新收获。从而打造“真实、朴实、扎实”的高效课堂；让学生拥有会学的能力、学到扎实的知识，培养创新的意识，使得知识与技能、情感态度与价值观都能得到全面发展，从而成为身心健康、个性和谐的个体。

“实新课堂”的实施中，需要教师作哪些准备呢？下面结合我校的李本英老师执教的《几百几十的加减法》的课例，谈谈我对落实“实新课堂”的一些看法。

我认为“实新课堂”要能体现“趣”“实”“新”“活”的特点，这样才能凸显“三实”“三新”的课堂主线，才能更好地彰显课堂的活力，丰富课堂的内涵，提升学生的素质。而李本英老师这节课的教学，对“实新课堂”的“趣”、“实”“活”“新”有着很好的诠释。

一、“趣”的挖掘

兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，只有培养起学生对本学科的学习兴趣，使学生爱学，乐学，激发学生的学习动机，学生才会克服困难，乐此不疲。

李老师执教的是二年级计算的内容，计算课的兴趣点在哪里？如何让孩子们对计算课有浓厚兴趣？李老师作了深深的挖掘。

1、教师行为的无声引领。

在课堂上，李老师始终以饱满的热情，动人的微笑来面向孩子，老师就以“你想说什么？”“你还想说什么？”“你对这个同学的发言有什么看法？”对孩子进行循循善诱，老师如此具有亲和力，孩子们怎能不喜欢呢？一堂课我们不断听到了这样的话语：

“老师，我还想说……”

“我想评价对某某同学的发言……”

“咦，就下课了吗？”

李老师要把激情带入课堂，以情激情，孩子们对老师的喜爱转化成对本学科的喜爱与积极地投入。

2、有效的激励

如何让二年级的孩子在每个教学环节都能饶有兴趣地学习，李老师有效地利用了评价机制。

如运用老师对学生的评价：“你能从别人的发言中提出不同的意见，真了不起！”“你能从别的估算方法中得出新的启发，你很会学习！”

又如调动学生，让学生互评：“我给他打9分，我认为他说得很清楚，但声音有点小”“我认为他讲清楚了怎样进行笔算的方法。”

再有就是自已的评价，给自己画“星”，每当孩子得到一颗“星”教室里就响起一阵会心的笑声。

正是因老师对课堂的兴趣点的充分挖掘，老师及学生们激励性的不断评价，形成了一股连续不断地推动孩子们向前迈进的动力。学生的学习新发现不断地得以肯定，学生的新收获不断丰富，学生的新思维不断提升，这样的课堂能不让孩子感兴趣吗？

二、“实”的沉淀

“实”指的是实际、实践、实效。李老师这节课真正落到了实处，主要做到了以下三个方面：

1、基础知识扎实，取到了实效

本节课的重点是让学生学会“530-190”的口算方法和笔算方法，李老师为了让孩子充分地理解和运用，对教材进行了很好地把握，对教学可能出现的问题有很好的预设。先通过学生自主学习，然后再进行全班交流，给予了孩子充分表达、学习、借鉴、调整、总结的时间和平台，结果孩子不仅会算，而且还会说是怎样算的。从而达到了本节课知识与能力共进的目标。

2、教学过程充实，把握学生实际

在李老师的课堂上，我们看到了孩子们真正学到了东西，情绪高，课堂效率高。还因为李老师对整个教过程的设计合理，调控得当，使整节课犹如一首优美的旋律时而低呤，时而高亢。

本节课以自主学习、合作交流、全班展示，巩固延伸的过程进行，在学生自主学习时，我们看到孩子们认真思索的认真模样；在全班交流展示中，我们看到了学生思维碰撞的火花；在巩固延伸时，我们看到孩子们轻松自如发运用知识的那种满足，正是因为李老师对学生充分把握了学生学情的实际，从而把教学过程设计得松驰有度，收放自如。

正是因为教学过程的充实，使孩子们没有开小差的机会，难怪在下课铃声响时，有的孩子感叹说：“咦，下课了吗？”这样的感叹是对本节课最有力地评价。