点燃学生求知的火焰

文︳张勇

点燃学生求知的火焰

文︳张勇

教师应该让学生在教学过程中成为主动参与者，而教师必须认真挖掘出文章的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，探索出各种合适的教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。

一、让学生在体验中获得满足

今天，我们在讨论网络游戏对学生的影响时，不妨反思学生为什么痴迷于网络游戏。网络游戏提供了角色扮演的功能，学生能在游戏中获得自我满足，而这是传统课堂中没有的。在教学中让孩子们多动手、多动脑，积极参加实践，让他们具有成功的体验，从而激发求知的欲望。教学《乌鸦喝水》这课，为了便于学生理解“渐渐”，并懂得石头能使水升高这一原理。课堂上，我给他们提供了水、石头、瓶子等，让学生分组动手操作实验，观察水位变化，借机追问：“你能给‘渐渐’找个同义词吗？谁能用‘渐渐’来说一句话？”小朋友们兴趣盎然。

二、把丰富的情感投入教学中

小学生由于年龄小、自制能力差，在学习活动中常带有很大的盲目性，易受外界干扰，学习兴趣对学习的成功显得更为重要。老师在教学过程中，应当注意学生的兴趣取向，适时加以引导，借助兴趣来激发学生的求知欲。要点燃学生求知的火焰，教师自身就得像一团火，把丰富的情感投入到课堂教学之中，让学生从中受到感染，打开心灵的门，让学生提高学习的兴趣，他们的感悟、潜能与创造力才能得以充分发挥。教师的情感包括对学生的尊重，对学生的关爱，对学生的信任与鼓励，对教学内容的确切体验，对教学倾注的激情等。在教学过程中如果只注重智力因素，而忽视情感因素，学生在课堂中木然置之，反应呆板，整个课堂就犹如一潭死水，学习效果肯定不会好。语文教材中的每一篇文章，都表达一定的思想感情，形成一定的情境与气氛。在每堂课的教学过程中，教师要根据不同的内容，不同的情感，营造不同的课堂情感氛围，使学生置身于特定的情境之中，感同身受，不自觉地融入文章的角色之中。

三、激励是培养学生求知欲的营养剂

儿童在教育过程中自信心和自尊心的丧失，将导致学生求知欲的减退和丧失。事实证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。课堂中，要精心准备问题，讲究提问的艺术。提问要难易适度，较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请后进生回答。当学生在回答问题遇到困难时，适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，能够顺利完成任务。这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦，使学生在轻松的氛围中愉快地学。

（作者单位：长沙市岳麓区杜家塘小学）