书香相伴，梦想同行——引领农村学生走上阅读“快车道”

文︳王礼平

书香相伴，梦想同行
——引领农村学生走上阅读“快车道”

文︳王礼平

书读得越多，肚子里就越有料，作文时就文思泉涌，滔滔不绝……这是课外阅读带来的红利。然而，在农村学校，由于受家庭条件、思想意识的影响，许多学生不喜欢读书，阅读量非常有限，未能养成良好的阅读习惯。积极创造条件，激发阅读兴趣，掌握阅读方法，享受阅读快乐，养成良好阅读习惯，就成了农村语文教师迫在眉睫的重要任务。那么，如何引导学生爱上课外阅读呢？

一、巧引妙导激兴趣

要提高学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣。只有对阅读产生了兴趣，才会变被动阅读为主动阅读。

1.巧用名人效应，激发阅读欲望。德国思想家雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”确实，教育是用故事走进故事，用心灵引导心灵的旅程。老师要利用晨读课、社团课和班会课等给学生讲述一些名人读书学习的故事，如李密牛角挂书、匡衡凿壁借光、车胤囊萤夜读、孔子韦编三绝等，让学生明白古今中外凡是有所作为的名人，无不勤奋学习、博览群书。学生从故事中受到启迪，得到熏陶，不自觉中产生情感共鸣，萌发阅读的欲望，然后付之于读书的行动。

2.利用向师性心理，引领读书行为。俗语云：“言传不如身教。”教师是学生阅读的榜样和导师，要想学生爱读书，教师首先要加强和扩展自己的阅读，成为热爱书、尊重书、崇拜书的读书人。教师爱阅读，阅读有品位，最容易唤醒学生阅读的意识，引领学生读好书。教师要善于利用QQ空间、教育博客、专题讲座等向学生推介读书的成功经验和体会，唤醒学生的读书意识，调动他们的阅读内驱力，引领他们去自主读书。

3.善用榜样示范，激发阅读兴趣。榜样的力量是无穷的，一个优秀的阅读榜样能激发学生积极向上的心理，调动学生内在的原动力。每个学生家庭背景、成长经历都不一样，每个学生的生活阅历、文化水平、审美情趣千差万别，其读书情况也不尽相同。教师要从班级中选取热爱课外阅读的种子作为阅读榜样，让他们介绍读书心得，交流阅读经验，分享阅读成果，讲述读书对写作的深远影响和巨大作用等，以达到学生间互通有无，互相影响，互相促进的效果。

二、创设条件造氛围

优雅的阅读环境和浓厚的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在农村，阅读条件非常有限，学生读书自觉性不高，要求学生在学习之余挤时间去阅读课外书籍，光靠嘴上说说或提些要求是不够的，教师和家长还必须努力为学生创设良好的阅读条件和氛围。

1.挤阅读时间。语文老师在教导学生要善于挤时间读书的同时，也要帮学生挤出时间来读书。比如与班主任合作，利用班会课开展读书心得交流活动；跟教务处协调，每天开设晨读、午读或晚读课，将集体课外阅读的时间固定下来。语文老师在班内伴读，帮助学生释疑解难，维持阅读秩序，同时要求学生将每天读书的时间、书名、页数及心得都记录下来，形成良好的读书习惯。老师每周做一次统计，并给表现优秀的学生给予一定的物质奖励，鼓励他们继续阅读；加强家校合作，利用双休日让家长带领孩子进书吧，逛书社，开展亲子阅读活动等。学期结束之际，举办一次读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记、优秀小读者或读书小明星，让学生在活动中体验阅读的快乐，变阅读为悦读，以更高的热情投入到后续的阅读活动中去。

2.创阅读场所。农村学生课外阅读意识淡薄，家庭条件较差，买书、藏书非常有限，书源严重缺乏。要改变这一现状，为学生创设“静心”读书的场所，让学生拥有自由、惬意的读书环境，教师可在班级开辟小小图书角，用班费或学校专款选购优秀图书，或鼓励学生把自己看过的书刊捐给班级，资源共享，或从学校的图书室、书吧借阅图书，尽可能让学生多读一些有益的书刊。争取家长支持，将读书活动向家庭延伸，让家长为孩子创设必要的阅读环境，营造书香氛围，让孩子耳濡目染，感受书香气氛，得到书香浸染。正所谓“好雨润物细无声，书香沁心益成长”。

三、授之以渔传方法

一些学生课外书籍读了不少，但作文水平仍不见长进，语文成绩也没提高，这是怎么回事呢？笔者认为，这是学生没有掌握必要的阅读方法。要让学生更好地从课外读物中汲取营养，提高阅读水平和质量，教师应给予学生方法上的指导。

1.浏览性粗读。亦即“泛读”或“速读”，就是抓住书中的筋骨脉络一目十行“扫描式”的浏览，不发音、不回读、不转移视线，快速地观其全貌。引导学生通过看标题、目录、内容简介、前言、后记等，力求在较短的时间内获得尽量多的有价值的信息。这种方法可以加快阅读速度，扩大学生的课外阅读量，以博采众家之长，拓宽视野。像新闻报道以及通俗易懂的书刊，都可快速粗略浏览，了解书中大致内容即可。

2.品味性精读。对于一些专业书籍、名篇名著和文质兼美的文学作品，其内涵往往较为丰富，遣词造句、谋篇布局、立意构思等方面都经得起推敲和品味，需要认真研读，静心品味，细心咀嚼，深入理解，力争做到“纤屑不遗”。这样，文章的“微言大义”，才能“愈挖愈深，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的读书方法。

3.习惯性批读。阅读是一个获取信息的过程，学生对书中的内容进行甄别、筛选，有选择性地接受。此刻，手中有一支笔随时勾、画、圈、点、批、注就显得尤其重要，它能使阅读全神贯注，思维敏锐，提高阅读的质量和效果。

“好记性不如烂笔头”，教师要指导学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，做到阅读与勾、画、圈、点、批、注、析、评等相结合，像蜜蜂采蜜一样，不断地把书中精彩的内容、重要的信息摘录下来，力争眼到、心到、手到，边读、边想、边批注。

（作者单位：永兴县第三中学）