养成积累素材的好习惯

文︳闫军燕

养成积累素材的好习惯

文︳闫军燕

我常常发现小学生畏惧写作文，无话可说。即使勉强成文，也是假话连篇，或众口同声。究其原因，主要是小学生没有养成积累写作素材的好习惯。

一、用心体会，及时记录

生活是创作的源泉。我们要积极投身于各项有益的社会实践活动，用心体会，细心观察，及时记录。

清明节前夕，县政府组织代表队到南湖公园英雄纪念碑前举行祭奠英雄的活动，我班学生幸运地代表少先队参加此次活动。活动前，我讲明了活动目的，并提醒学生注意观察活动场面，留心活动过程。活动中，我要求学生体会自己内心感受的变化。活动结束后，我请学生及时回忆并记录成文。从交上来的作文看，学生们能抓住当时庄严肃穆的气氛，人们缅怀先烈的心理来写，并表达了向革命先烈学习，为将来建设祖国做好准备的心愿。行文流畅，内容真实，写出了自己的真情实感。

二、博览群书，积累好词佳句

博览群书可以让学生开阔视野，增长见识。我常给学生推荐课外读物，如老舍、朱自清、鲁迅等老一辈作家的意义深远、寓情于景的抒情散文，图文并茂的安徒生童话、伊索寓言等世界闻名的故事集，我国四大古典名著，世界名著等。为了督促学生养成良好的读书习惯，我让学生准备一个本子摘抄好词佳句、优美文段，并予以评阅；定期举办读书会，让学生畅所欲言，谈读书心得，讲故事，评价故事中的人物性格特点，背诵名篇名句等。我在教室设立读书角，要求每位学生把自己最喜欢的一本书寄存在读书角，然后由专人负责，造册登记；推行借阅制度，要求每人每周阅读一本书。大部分学生每年能阅读40本书。

三、善用教材资源

我充分利用教材资源，引导学生学习课文的写作手法，并迁移运用到日常写作中。人教版第十册《杨氏之子》是一篇简短的文言文，文字浅显易懂，精当得体的语言生动呈现出一个机智聪明的小孩儿形象。教学中，我一方面引导学生初步感受文言文的语言风格，为今后学习文言文搭一个梯子，另一方面通过综合性学习，具体领略语言表达的艺术。孩子们搜集、积累精妙的语言，不仅感受了语言的魅力，而且学习用得体的语言表达。

（作者单位：广东省惠东县实验小学）