内心流露，即时分享——微博在作文教学中的运用

文︳胡旺洪

内心流露，即时分享
——微博在作文教学中的运用

文︳胡旺洪

我们班很多学生几乎天天在微博中“内心流露，即时分享”——语句之流畅、话题之广泛、真情之流露，着实令我震惊。于是，我在班上开展了“5+1”微博写作活动。“5”即周一到周五共5篇140字以内的自由表达的微博，“1”是周末抒写的文章（从本周5篇短微博中精选一篇扩展成文）。这种个性化的写作形式让学生学着去留心生活、感受生活、思考人生，真是喜闻乐见。

微博内容可以摘抄，可在每日读书的基础上选择并摘录一两句富有哲理的话语，目的在于丰富学生们的课内外积累，提高他们的思辨能力；可以原创，围绕一天的学习、生活，把所见、所闻、所感用几句话表达出来，如苦恼、快乐、发现、创造等；可以转发，在同伴、朋友的微博中选择自己感兴趣的内容抄录下来。

每周三下午，我们班有一节作文课，美其名曰“微博秀”——用来展示交流学生一周的微博。

在交流中分享。“你的心声，世界的回声。”学生的微博就是他们的生活随笔。微博交流的过程就是倾诉与聆听的过程。在交流中，和同伴一起分享学习、生活中的点点滴滴。这是一个思想交流的美好时刻，这是分享成长故事的时刻。

在分享中享受。微博写作给学生创造了一种宽松的氛围，让他们回归到“随意”的习作原生状态，让学生以“玩”的心态进行“微习作”，充分享受习作带来的快感，慢慢热爱写作、享受写作。

在共享中提升。微博交流除了调动学生的习作热情，在某种程度上，还具有提升学生习作技能的作用。要想用140个字具体、明确、流畅地表达自己的所见、所闻、所感，并非易事。首先，语言要精练；其次，要恰当运用多种修辞手法增色。

下面是一学生的微博和另一学生的点评：

微博：“我走在林间小道上，迎面走来爷孙二人，白发苍苍的老人拉着天真的孩童，眼里写满了慈爱。我的思绪漫天飞舞。曾经，也有双温暖的大手将我的小手紧紧握住，可如今……泪一下子盈满了眼眶，我抬头强忍着不让泪水掉下来，不经意间仰望天空。天，如大海般湛蓝，淡淡云朵如柳絮般梦幻，好像爷爷望我时的慈爱的眼睛……”

点评：“作者由眼前景物转到自己的心情，回忆了爷爷对‘我’的关爱。最后的景物描写渲染了‘我’内心的伤悲，将思念之情表达得淋漓尽致，让人深受感染。”

点评指出了微博中的闪光点，体会了表达的效果，并疏理为一定的习作方法，启迪了言语智慧。长此以往，学生们的习作技能将不断提升，习作水平日益提高！

（作者单位：宁乡县玉潭镇学庵小学）