高职汽修专业校企合作“订单班”学生管理研究

黄志勇　易娇

摘 要：订单式人才培养模式已成为高职人才培养模式的重要体现，也是目前高职院校实现学生高品质就业的有效途径。为此，对与北京汽车合作的BSEP项目订单班学生管理方面的各阶段工作进行了总结分析，为今后进一步探索订单式教育和学生管理提供经验及参考。

关键词：订单培养；学生管理；高职院校

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.075

订单班是高等职业教育的特色，也是职业教育的趋势。自2012年湖南汽车工程职业学院与北京汽车股份有限公司正式签订北京汽车服务英才培育项目（即BESP项目）合约，成为北京汽车在国内首家合作院校。在这种合作办学体系下，学校可以开设以北京汽车冠名的“北教学改汽BSEP班”。该项目不仅能培养大量的服务于北京汽车的优秀员工，还能够大力支持地方职业教育，提高学生就业品质。同时也是北京汽车培训体系中重要的组成部分，真正地以实际行动实现了支持地方职业教育的重要社会责任。

学院开展订单培养能推进专业设置、学生就业等各项工作。能推进学生管理，能为其他行政班级作表率作用。学校、学生和企业是订单式培养中的三个方面实体体现，其中学校是中间媒介，先要明确学生真正的职业愿景和企业期望的人才标准，与企业共同管理学生。

1 结合学生意向，优中选优，组建北汽班

订单班学生管理不单单是对学生在校就读时进行管理，而是从学生的来源就着手开始认进行筹划，确保有针对性。表现在学生在进订单班之前，就已经充分了解所选择专业的就业去向、就业前景，是在确定所选专业符合自己的兴趣、爱好之后，才做出的正确选择。这项工作是日后学生管理工作的基础，由学校和企业共同完成。因此招聘宣传方面尤为重要，BSEP项目举行“北汽日”宣传活动，让学生能更多的了解企业，了解今后的工作岗位和将来的职业发展。

对有意向的学生经过笔试和面试，进行优中选优，也为今后的管理工作打下基础。北京汽车销售有限公司每年都会协助合作院校组织全国的经销商，对有志向加入北京汽车经销商运营体系的学生进行现场面试和考核。只有招聘阶段做到位，能招到真正对该专业感兴趣、有职业追求的学生，后期的管理工作才能得心应手。

2 融入企业文化和制度，实施“准员工”管理

学校BSEP项目订单班采用的是一种“2 + 1”培养模式。其中前2年基础教学是在学校完成，第3年时学生到企业实习。为了使学生能够快速完成从学生到职业人的转型，形成一个“紧张、有序、高效、合作”的氛围，提早适应工作环境。在校学习阶段推行“班级企业化管理”。管理中融入企业制度和企业文化，企业员工管理系统用于管理学生，让学生发挥公司员工的作用，为了适应社会，适应今后工作目标，真正实现无缝对接。实施“班级企业化管理”模式，培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的综合职业素质。

为使BSEP学员树立上学如上班，上课如上岗的职场意识。强化北汽品牌理念，弘扬北汽精神，打造北汽精英，特制定BSEP项目订单班企业化管理方法概要，开展“准员工”管理活动。

2.1 依据学生到企业就业的岗位明确岗位职责

BSEP项目订单班的学生有两类，一类去到企业是从事维修技师，另一类是从事服务顾问的岗位。在实施“班级企业化管理”模式中，每个学生首先要做的是明确到岗后自己的岗位职责，聘请企业专家讲解实际工作中岗位的职责。

2.2 根据学生到岗后的工作发展，开展“主管的一天”活动，每月評选“优秀主管”

学生到岗后，最早晋升的职位是主管，所以开展“主管的一天”活动。维修技师班和服务顾问班分别由一名学生担任技术主管和服务主管，履行主管职责，每天由学生轮换来担任部门主管，活动现场图1所示，在每个月末评选出该月的“优秀主管”。

“主管的一天”活动的内容如下：

（1）6：55组织晨炼。

（2）7：40到达教学场地，检查场地“6S”，做好课前准备。

（3）8：00在BSEP教学场地门口值班，迎接并问候同学。

（4）8：15召集全体学员集中点到，组织召开晨会。（总结前一天的学习、实操、晨炼、宿舍等方面大家的表现，收集各组遇到的问题，以及反馈的意见。每个主管总结2条做得好的地方和2条不足的需要改进的地方，提出整改要求和办法，对各组的总体表现进行点评。

（5）学习结束后，对教学场地进行“6S”检查，收集各组长的意见和建议，总结一天的情况并记录到值班本上，与第二天值班的主管交接。

2.3 每月“优秀主管”评选办法。

每月“优秀主管”评选的评价指标如表1所示。

在班级企业化管理中每一位同学都知道自己将要从事的岗位和职责。定岗定责，明确任务可以充分调动每个人的积极性，使每位同学都得到技能与责任心 的锻炼。通过实施“准员工”管理，提高了学生自我管理的能力。

3 校企结合，实习就业动态管理

3.1 企业顶岗实习阶段

校方主管学生思想工作、企方培养学生的技能和职业素养。学校应该与实习单位多沟通，主管项目班的辅导员定期以电话、微信等方式跟踪学生的动态，帮他们解决问题、排除疑惑、稳定情绪，使其在岗位上踏踏实实工作。实施动态管理，要求北汽班学生在实习期间每月提交实习反馈表。

3.2 离校就业阶段

学生顺利从学校毕业但并不代表学校对学生的管理任务已经结束。为了后期订单班学生管理获得更理想效果，学校及合作企业共同完成跟踪与调查反馈机制。定期以电话、网络等形式主动联系企业和毕业生，获取有效建议。设计发放调查问卷，获得更加职业化、标准化和精细化反馈信息。

4 结语

本课题对几年来订单班的管理与培养方法进行了总结，也提出了一些操作性强的建议，但仍有不足之处，并且随着时间的变化也会出现新问题。我们需要秉承实事求是的精神继续探索、克服困难，力争培养出更多社会满意、企业认同的高素质人才。

参考文献

[1]李小双.高职院校学生管理企业化模式探析[D].石家庄：河北师范大学，2010.

[2]陈彪.校企合作中学生教育管理对策[J].福建教育学院学报，2010.

[3]李晓雯.浅析新时期成人教育学生工作的困难与对策[J].成人教育，2012.

[4]王力.校企合作模式下高职院校学生管理工作对策思考[J].时代教育，2012.