新课改背景下如何提高初中语文教学效率

于红艳

（辽宁省大连市普兰店区第十六中学）

摘 要：初中语文教学中，如何体现教学细节，优化教学过程是新课程理念下初中语文教学所关注的重点内容。改变传统的教学模式，创新教学方法，提高教学效率已经成为初中语文教师工作的重点。重点对新课程背景下如何转变教学模式，提高教学效率进行了详细的阐述。

关键词：新课改；初中语文；教学效率

随着新课改的不断深入，对广大初中语文教师也提出了更高的要求，广大教师必须认真学习新课改的教学理念，积极转变传统落后的教学观念，探索科学的教学方法，以适应日益发展的现代语文教学的需要。但是在实际教学中，许多教师难以摆脱传统教学观念的束缚，往往将更多的精力放在理论教学上，忽视了学生语文素质的提高，课堂教学效率也一直难以收到较好的效果。这就要求我们广大初中语文教师要积极转变教学观念，探索适合学生发展的教学模式，将培养学生的语文兴趣放在教学的重要位置，重点提高学生学习的积极性，促进学生学习方式的转变，从而提高初中语文课堂教学效率。

一、转变师生角色，坚持学生的主体地位

新课改背景下的初中语文课堂教学，是以人为本的课堂，它要求教师在教学中突出学生的主体地位，使学生在教师的引导和帮助下，对语文学习产生积极主动的学习态度。但是由于长期受应试教育的影响，广大教师在教学中仍然在沿用传统灌输式的教学方式，学生学习的积极性受到极大的限制。新课标中明确指出：学生是课堂教学活动的主体，教师是引导者、指导者和参与者。因此，教师要彻底转变传统的教学观念，认识到学生在学习活动中的主体地位，积极引导学生参与课堂教学活动，使学生的主体优势得到充分发挥，使学生真正成为课堂教学活动的主人，切实提高学生的学习效率。

二、生活化情境，增强课文理解

语文是一门与现实生活联系非常紧密的学科，在初中语文教材中有许多课文都是以生活中常见的事物为题材，如《紫藤萝瀑布》《背影》等，这些都是生活中常见的场景，在语文教学中，如果能将这些以生活为题材的课文放在具体的生活化的情境中来学习，可以有效地加强语文与生活之间的联系，使学生能更好地理解和掌握课文所要表达的情感和思想，对学生的语文学习会产生极大的促进作用。因此，在语文教学中，教师要根据课文的内容来创建生活化的教学情境，引导学生通过现实生活来感受课文中所蕴含的感情，可以加深学生对课文的理解和认识。如在教学《背影》一课时，由于背景太普通，所以很多学生看到这个题目没有多大的兴趣，更没有太多的感想，因此，为了提起学生的兴致，笔者通过创设情境引导学生正视背景，这样不仅能开拓学生的思维，同时也是将生活与教学有机整合的方式。

三、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣

随着信息技术的不断进步，多媒体作为一种新兴的教学手段已经被广泛地应用到课堂教学中，它打破了传统教学中“粉笔加黑板”的单一教学模式，将丰富多彩的网络资源引入到课堂教学中，对课堂教学内容进行了丰富和补充，不仅使原本枯燥的语文课堂教学重新焕发出了生机和活力，还开阔了学生的视眼。因此，在语文教学中，教师要对丰富多彩的互联网资源进行整合和利用，根据不同的教学内容来创建相应的教学情境，使学生在多媒体的帮助下，能更好地掌握语文知识，促进课堂教学效率的提高。

如在教学柳永的《雨霖铃》一课时，为了让学生感受到诗词中所蕴含的作者的离愁别绪，笔者借助多媒体将一段送别时的视频加上送别的轻音乐，使学生沉浸在送别时凄凉的氛围中。这样能使学生更加真实地体会到诗人当时的心境，还能有效地吸引学生的注意力，提高学生探索的积极性，从而提高课堂教学效率，使课堂教学收到意想不到的效果。

四、小组合作学习，培养学生自主学习的能力

新课改提倡“自主、合作、探究”的教学理念，倡导引导学生通过合作学习的方式来进行自主探究和合作探究，它是培养学生自主学习能力的一种有效方式，也是新课改所倡导的一种有效的教学方法。因此，在教学中，教师要合理运用合作学习的方式引导学生对知识进行探索，让学生在小组内进行分工与合作，使他们相互促进相互学习，从而达到共同提高的目的。

如在教学《沁园春·雪》一课时，在讲完课文的內容时，笔者要求学生分小组讨论课堂所表达的思想，学生在小组内纷纷发言，发表自己的见解，这样，不仅增加了学生之间的交流，学生还有了展示自己才能的机会，培养了自主学习的习惯，进而提高课堂教学效率。

总之，在新课程背景下，提高语文课堂的教学效率是当前语文教学的重要内容，教师必须转变教学观念，创新教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]齐桂芬.如何提高初中语文课堂教学效率探析[J].学周刊，2015（18）.

[2]孟令稳.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率[J].文理导航，2015（7）.

编辑 张俐