如何构建高效的初中语文课堂

（江苏省启东市惠萍初级中学）

摘 要：为了在有限的课堂教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，求得初中语文课堂教学的最大效益，就要结合初中语文教学实际和学生学情构建高效课堂，使学生在课堂教学中有所得、有所获、有所发展。基于初中语文教学实际，围绕如何构建高效的初中语文课堂进行阐述。

关键词：构建；高效；初中；语文课堂

在语文教育改革不断深入的背景下，如何构建高效的初中语文课堂成为每位初中语文教师亟须解决的问题之一。基于经验积累，笔者认为，要想构建高效的初中语文课堂，就要想方设法在“教师教”和“学生学”两个方面追求高效状态，只有这样，所构建出的初中语文课堂才是高效的。笔者就如何构建高效的初中语文课堂进行如下阐述。

一、从教师方面着手

为了构建高效的初中语文课堂，教师需要以具体的行动去践行全新的教育教学观念。笔者认为，教师可以从备课入手，对以往使用的教师教案进行修改，使教案能够系统地体现出学生需要掌握的知識，清晰地显现出教师的导学过程等，使这一教案成为师生共用的“导学案”。通过准确、规范地编写导学案，充分进行课前准备，使预设的课堂是有序的，这样的初中语文课堂必然会是高效的。在备课时，当教案变为导学案时，教师要以学生的眼光看待教材，需要基于教学内容和学生学情认真备好“导学案”，确保导学案将学习的目标、重点、难点、方法提示、自主学习、扩展思维、知识链接等方面的内容有所涉及，确保可以对学生的知识技能、思维发展等起到指导和训练作用，确保导学案不仅仅是教师用于授课的包括教师思考和过程的“教案”，也可以作为学生学习语文知识的指导书和包括学生思考、练习和复习过程的资料。在确保语文教学有序开展的情况下，促使学生也可以在导学案的指导下进行自主学习，以使语文教学实现高效。当然，如果能由教研组牵头，组织教师集体备课，通过相互学习、相互研讨设计导学案是更好的，这样可以大幅度完善导学案，为高效课堂的实现提供有效的保证。

二、从落实课堂学习入手

对初中语文课堂学习进行合理的安排，才能使初中生的语文课堂学习落实到位，从而实现初中语文课堂的高效。首先，要注重课前展示环节。这指的不是教师的课前展示，而是学生的课前展示，以此在激发和巩固学生学习兴趣的同时，提高他们的语言综合运用能力，即让学生（个人或小组均可）基于自身的语文水平、兴趣点、学习到的语文知识，采用诸如提问、演讲、短剧表演等形式向其他学生展示课前预习情况、复习回顾情况等。在此环节，教师既要控制好课前展示的时间，又要有组织地指导学生进行课前展示，给予有效的评价，避免课前展示活动流于形式。其次，注重为学生提供自主学习的时间和空间。学生是课堂学习的主体，教师不可剥夺其主体地位，不可再采用“满堂灌”的方式，让学生处于被动接受知识的状态，而是应当充分发挥学生的主观能动性，让学生有独立进行质疑、分析问题、解决问题的机会，以此更好地实现学习目标。例如，在《陋室铭》教学过程中，教师可以让学生通过“五读”来进行自主学习，即通过初读将生字障碍扫除；通过再读将课文中押韵的字和韵脚找出来；通过三读对课文文意进行疏通，积累文言字词；通过四读对课文层次结构进行理顺；通过五读对文章表达的情感进行体会，对所运用的写作手法加以熟悉。另外，在上述基础上鼓励学生质疑研讨，即鼓励学生提出在自主学习过程中遇到的不理解、理解不清楚的问题，如果学生可以独立解决当然是最好的，若不能有效解决，则鼓励学生通过小组讨论的方式进行解决，对小组合作学习的作用加以充分发挥，教师从旁指导、点拨，在促进学生积极思考的同时，深化学生对所学知识的理解，逐步提高学生运用所学语文知识分析问题、解决问题的能力。此外，为了使学生更好地记忆和巩固所学的语文知识，语文教师还需要整理学生课内需要记忆的内容，以小组竞争的方式考查学生的快速记忆效果，如可以让学生一分钟记忆，然后让学生通过完成课文涉及的文学常识填空，以巩固学生对课堂内容的记忆。除此之外，基于学生实际进行知识拓展和同步练习，以进一步实现初中语文课堂高效教学。

总之，在一堂高效的初中语文课堂上，教师不应该只注重知识的传授，而是应当将课堂的主体地位还给学生，为学生的思维演练提供机会，激活学生的思维，通过引导暴露学生存在的问题，调动学生进行自主思考、探究；应当通过设计导学案，使学生在导学案的指导下带着问题对语文知识进行研究和探索，使学生对学习任务加以明确，使学生对学习问题和学习方法加以明确，使效率得到提高；通过小组合作学习，使学生之间互帮互助，解决所困惑的问题，使他们的自学能力和集体协作能力都能得到提升。这样的语文课堂不仅是高效的，还能真正实现初中语文教育教学

目标。

参考文献：

吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2013，13（6）：22.

作者简介：范红霞（1977年1月—），女，汉族，江苏启东人，中学一级教师，本科，研究方向：中学语文教学。

编辑 张俐