浅析高中物理实验教学创新思路

陶力

（江苏省宝应县曹甸高级中学）

摘 要：随着素质教育的深入推进，教师在教学中开始注重学生能力的培养。高中物理实验课作为一项重要的教学内容，对增强学生理解物理知识、提高思维创新能力与实践能力具有重要作用。要教好高中物理实验课，需要教师创新实验方法和思路，增强实验教學效果。

关键词：高中物理；实验教学；创新思路

随着素质教育和新课改的深入推进，教师在教学中开始加强学生能力的培养。高中物理实验课的教学对培养学生的思维创新能力和动手实践能力具有重要作用。要教实验课，需要教师创新教学方法和思路，增强实验教学有效性。笔者在教学中对创新物理实验教学方法进行了深入探索，并取得较好的教学效果，对此谈一点自己的体会，以期对广大同仁的物理教学有所帮助。

一、深刻理解课标要求，有效实现教学目标

要提高物理实验课的教学质量，就需要教师深刻理解和掌握新课标对实验教学的目标和要求。新课标要求在物理实验教学中，要注重对“知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观”的综合培养。具体来说就是：一是提出问题的能力。要求学生能发现和物理学有关的问题，能从物理学的角度描述问题。二是培养猜想与假设能力。要培养学生能提出或假设物理问题的能力，能够对物理实验结果进行预测。三是能够制订计划与设计实验方案。要求学生能够根据实验目的与已有条件来设计实验方案，选择实验方法和器材装置。四是能够进行实验证据、数据收集。五是能够对实验数据进行分析和论证。通过对实验现象和数据的分析和论证得出实验结论，并能对实验结论进行解释和描述。六是能够正确写出实验探究报告，并在实验中培养学生的合作交流精神。教师只有在理解掌握这些要求的前提下，才能自觉地把知识、能力、态度进行有机整合，并运用到实验教学中去，从而实现物理实验课的教学目标。

二、创新设计实验环节，提高实验教学效果

科学安排物理实验教学的内容、环节、步骤是提高实验教学效果的重要保证，这就需要教师在进行物理实验教学时，注重对物理实验的环节进行创新设计。进行创新设计内容包括：实验装置器材的设计创新、实验方法步骤的安排创新、实验问题的创设和解决方法创新等。对实验进行创新设计，有利于调动学生的积极性，有利于学生创新思维的培养。

一方面，可把一次实验分成多次实验。在教材规定和安排的实验中，有些实验只需要做一次就可以，如果把实验分成多次不同条件的演示，就能显著增强实验演示效果。如可把“一个重物”分成50克或100克的钩码3～4个，可先把两块铅压在一起吊在铁夹上，再逐个增加50克的钩码或100克的钩码。要在每次增加，故意制造悬念，让学生的注意力随钩码重量的增加而集中，这样会让学生对实验留下深刻印象。

另一方面，可把一个实验拓展为多个实验。一些学生对于物理实验存在认识上的误区，常常认为一套一套装置只能演示一种实验。为了拓展学生的物理思维能力，可将一个物理实验拓展为多个实验。例如，进行断电自感现象演示时，为了纠正学生的不正确认识——“只要断电时灯都会瞬间变亮”，可将“断电自感演示器”进行拓展演示，将线圈电阻与灯泡电阻分成相等、大于、小于三种情况进行断电自感现象演示实验，从而得出：只有线圈电阻比灯泡电阻小很多时，才能使灯泡断电瞬间有明显的灯变亮现象。

三、运用不同方法进行实验，提高实验创新能力

为了提高物理实验教学的有效性，可以对学生进行分组实验，让学生在掌握实验基本原理的基础上，运用不同的方法、不同的实验装置器材、不同的实验步骤来进行同样的物理实验，这样有利于提高学生的创造性思维能力。学生运用不同的方法、不同的装置进行实验，在实验探究中，能学会发现问题，提高在不同情况下分析和综合问题的能力，进而找到解决问题的方法，通过这样的实验能有效提高学生独立思考的品质和创新能力。如在进行“落体运动加速度的研究”实验时，可让学生每两人为一组，利用频闪照相研究钢球下落加速度。规定学生完成下列内容：设计实验方案、进行装置调试、制作标尺、实际拍摄、分析照片和数据、填写实验报告内容。而教师只需要给学生提供如下帮助：指导方案设计、频闪照相使用、提供实验装置器材，参与学生对实验的讨论，帮助学生进行质疑释疑，拓展学生的思维。让学生在实验中当主角，通过让学生运用不同的方法、装置进行实验，充分发挥学生的主动性，以提高学生的实验创新能力。

总之，物理学作为一门以实验为基础的学科，其实验教学是物理教学的重要内容，搞好实验教学有助于学生理解物理概念、定理、规律，有助于提高学生的动手实践能力，有助于激发学生的物理学习兴趣。所以，教师要重视物理实验教学。

参考文献：

[1]杨洪山.高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨[D].山东师范大学，2011.

[2]刘振江.高中物理实验教学中培养学生创新能力的研究[D].河北师范大学，2008.

编辑 郑晓燕