初中化学中合作学习的实践探究

林让开

（福建省泉州市德化县第八中学）

摘 要：化学是以实验探究为基础的学科，而实验探究的学习方式注重学生之间的分工合作，让学生在相互学习、共同探索中完成学习任务，既有利于调动每个学生参与实验环节，又有助于帮助学生在实验中更好地理解和掌握知识。但是，目前学生合作学习的实践中依然存在很多问题，内容主要对初中化学的合作学习进行探究。

关键词：初中化学；合作学习；实践探究

合作学习在我国经历了从移植到成熟，再从成熟到创新的发展阶段，实践证明合作学习在推动教学进程、帮助学生掌握知识方面发挥着重要作用。但是，我国在推广合作学习的教学方式过程中面临很多障碍和困境。所以，本文主要对初中化学合作学习的意义以及存在的问题进行探讨。

一、初中化学合作学习的意义

1.为学生提供更多参与探索的机会

化学是一门探究活动比较多的课程，仅以学生个人进行的研究，往往导致研究结果差异大，研究结论较为片面。但是，在合作学习过程中，以小组的形式组织学生参与探究，小组内的每个成员各有分工，完成不同环节的不同任务，最终目标是指向一个问题。所以，小组成员会将自己的成果或意见最终汇集，设计出合理的探究方案或是整合出较为深奥的结论。这就需要小组成员要积极发挥自主性和创造性，不论是对资料的收集还是对信息的分析都要体现出广泛性和深入性。

2.为学生提供更多交流的机会

虽然在目前的化学教学中，教师可以通过多媒体、实验演示等方法调动学生的多种感官，幫助学生更好地理解和学习知识。但是，面对一个学习能力和学习水平不同的大班级，这样的教学方式很难顾及到每个学生对知识的接受和消化能力。所以，合作学习正好弥补这方面教学的不足，小组内的每个成员都拥有平等的交流意见、答疑解难的机会，帮助学生在互相学习和借鉴的过程中进一步充实和完善自己的理论知识。有利于锻炼学生的语言交流能力和思维便捷能力。

3.加深学生的情感体验

合作学习，意味着小组内的每一位成员既担负着学习任务又要共同承担失败，所以为了取得最后的成功或达到想要的实验结果，小组成员必须经历多次重复假设—验证—质疑再假设再验证的过程，而这个过程正好锻炼了学生语言表述、倾听他人、学习他人、谦虚采纳别人正确观点的良好学习习惯，让学生体验到集体努力之后的成就感和充实感。对培养学生之间的情感有着潜移默化的影响。

4.督促和帮助学生学习

初中化学的学习要求学生不仅要掌握相关的理论知识，更要掌握一定的实验技能。只有熟练掌握实验技能才能更好地探索和掌握知识。而课堂实验中教师很难估计到每个学生的实验操作。而在小组合作学习的过程中，小组成员之间相互监督和指导，使每个人在观察和学习中逐渐提升自己的实验操作技能。有利于小组成员团结一致共同努力，在每个人的进步中推动小组和合作学习的进步。

二、初中化学合作学习存在的问题

1.探究时间短，研究不深入

因为课堂时间的有限性，教师在布置一项探究问题时，往往直接从分组讨论或分组实验开始，学生没有充足的时间思考问题，在思维没有打开的情况下进行合作学习，显然并不利于充分发挥每个学生的学习能力，也无法保障每个成员平等的参与机会。尤其在小组实验探究时，时间的有限性使得实验进行不充分，实验结果不精确，导致合作学习并没有发挥其促进和帮助学生学习到应有的作用。

2.学习效率低，评价不标准

虽说合作学习对学生进行了相应的分组探讨，但是整体合作学习的效率并不高，有些小组学习的积极主动性比较高，有的小组却相对比较平静，没有积极的学习动态。其次，小组成员之间的学习主动性不一致，有的同学只参与了搜集资料的过程，却没有参与结论独处的探索和实验过程。所以每个小组之间以及小组内成员之间的学习效率不统一，导致整体的合作学习效率并不高。而教师对小组的探究成果进行评价时，观察不细致，评价方式单一，目标模糊。学生体验不到取得合作学习带来的学习效果。

3.课堂混乱，缺乏组织

合作学习既然是对学生进行分组的教学方式，就要合理控制小组讨论过程中的课堂秩序，而从目前合作学习的课堂秩序来看，整个过程处于混乱无序的状态，学生谈论和做实验的过程中，声音嘈杂，小组成员发言缺乏顺序，更有些同学趁机谈论与学习无关的内容，表面看似学生谈论气氛活跃，而很多学生并没有真正参与其中，合作学习只是流于形式。教师在给予学生指导的同时，顾此失彼，无法掌控整个化学课堂的学习秩序和学习效率。

综上所述，初中化学开展合作学习的教学方式，不仅是对其他教学方式的弥补和丰富，同时在激发学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识上有一定的积极意义。但是，从目前初中化学对合作学习的实践来看，这种教学方式在推广使用中仍然存在很多问题有待解决。因此，初中化学在使用合作学习的教学方式时，要学会在实践中不断完善和克服其缺点，让其更好地服务于初中化学的教学。

参考文献：

[1]刘燕飞，王坦.论合作学习实践中的情感缺失[J].中国教育学刊，2016（2）：70-73.

[2]何翔.化学教学中实施合作学习的意义及策略[J].中学化学教学参考，2015（13）：12-15.

编辑 曾彦慧