触及学生内心，激发写作兴趣

张立刚

（河北省东光县第二中学）

摘 要：初中作文教学，长期以来都是一个难点。教师用的精力大，学生花费时间长，但效果不明显。分析其原因，最根本的方面是当今初中生对生活、学习、作文缺乏投入，没有真情实感。在应试教育的影响下，家长的期望、社会的舆论、老师的“正面”指导、学生的反复练习，使得学生为了作文得满分，只愿或只能写保险系数较高的俗套作文，限制了学生思维的发展，束缚了他们感情的流露，成了别人思路的代言人，这样的文章呆板、缺乏活力，久而久之，学生厌倦了这种写作方式，对写作产生了抵触心理。

关键词：写作；兴趣；感受；话题

我认为，作文要写出真实的感受。每个学生的生活和情感体验不同，在作文教学中，教师要调动学生的情感，让他们用心观察生活，思考生活，体验生活。针对学生感兴趣的话题，让他们有感而发，写出新意来，这样才能提高学生的作文水平。

一、有的放矢，选好话题

精选适合学生情况的内容或让他们自己选内容、定题目。曾听一位学生家长谈起，某位老师布置了一篇作文，题目是《我最喜欢的一种小动物》，学生回家说：“这篇文章我写不好，因为家里从没养过小动物，我也没真正接触过小动物，更谈不上喜欢了。”在我们的教学中类似的情况很多，教师大都把课本单元训练中的题目布置给学生，有的作文内容学生根本不理解，就像让南方的学生写雪，西北地区的学生写海一样，这样很难调动学生的写作积极性。要选取学生感兴趣的事，或身边随时发生的小事，让他们自选角度，任意发挥，老师不作过多的限制，这样才能使学生的写作能力得到提高。

二、点拨到位，做好课上指导

所谓“指导”就是启发、引导学生认识生活、分析生活、表现生活，解决写什么、怎么写的问题。从学生的实际来看，作文的症结就在于布置写什么，所以必须借助教师的引导，使之文思涌来。

在一次作文中，我选取了这样一则材料：“美国有一位外科医生以善做面部整形手术而闻名遐迩，他创造了许多奇迹，经他整形许多丑陋的人能够变成漂亮的人。他发现某些接受手术的人，虽然面部整形手术非常成功，但是他们还是抱怨，说手术后还是不漂亮，手术没什么成效，他们自感面貌依旧。于是医生悟到一个道理：美与丑，不仅仅在于一个人的本来面貌，还在于他们如何看待自己。”这则材料中的整形者没有正确看待自己，它引发你想什么呢？请以“正确看待自己”为话题写一篇文章，可以写出自己的经历、感受、看法，也可以编写故事、寓言等，所写内容必须在“正确看待自己”的范围内。

我先对材料进行了分析，在调动学生的情感时，我是这样引导的：“有的学生现在成绩平平，没有信心，但试想一想，你们从小到大取得过好成绩吗？受到过别人的称赞吗？如果有，请把你受表扬或奖励的时间、地点、场面和心理感受讲出来。现在成绩如何？满意吗？以后打算怎么做？”

学生纷纷上台发言，尤其一些学习较差的学生，说着说着竟然哭了起来，课堂气氛空前高涨。我随后总结：“一次作业没出现错误，说一声我还行；一次考试取得了进步，说一声我还行；一次回答被老师表扬，说一声我还行；一次行动被同学认可，说一声我还行。这一句句‘我还行，增强了我们的自信，让我们抛弃‘不识庐山真面目的消极，放弃‘只缘身在最高层的傲气，树立‘青山有顶我为峰的豪迈，展示我这道美丽的风景，让我们共同说一声，‘我很重要。让我们齐读《我很重要》最后一段。”

通过这堂课的指导、点拨，触及了学生的内心，使学生找回了以前的自信，尤其那些学习较差的学生，这次作文表现出了较高的水平，并在以后的学习中进步很快。

三、积极开展语文课外活动

语文课外活动是学习写作的重要阵地，教师要利用内容丰

富、形式多样的课外活动，培养学生学习语文的兴趣，调动学生的情感。在课余，教师可以指导学生读课外书、交流体会，从书中汲取营养，陶冶情操。还可以指导学生写观察日记、生活随笔，编写校园刊物，组织写作竞赛等，使学生在没有任何羁绊的情况下用“吾笔写吾心”，做到真情自然流露。举行各种说话活动，如朗读会、演说会、故事辩论会等都是调动学生情感的好形式。

總之，在作文教学中教师要针对社会的不断发展，学生心理的不断变化，多探讨、多分析。要有的放失，触及学生内心，调动学生写作的积极性，只有这样才能使学生的写作水平不断提高。

参考文献：

[1]顾玉娟.关于小学生活化习作的思考[J].新课程（小学版），2010（1）.

[2]邓细英.“小学生活化作文教学”的探讨与实践[J].小学教学参考，2009（30）.

[3]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2007（33）.

编辑 白小琴