农村初中英语课堂教学低效问题的分析

伍赛霞

（湖南省湘潭市雨湖区姜畲镇中心校）

摘 要：在当前的农村初中英语教学过程中，由于经济发展、教学设备、教学手段落后等问题，学生往往存在英语学习兴趣低，对英语作为国际性语言意识性不强的现象，农村初中生对于英语学习普遍呈现出学习兴趣淡漠、课堂教学低效的状态。新课程标准强调要改革教学模式，加大对学生学习兴趣的培养，所以作为教育工作者应该认真分析课堂中存在的问题，积极改进教学方法，提高课堂教学效率，全面提升学生的英语素养。

关键词：农村初中；英语课堂；教学低效

随着新一轮教学改革的全面展开，在新课程标准下打造高效的初中英语课堂是十分关键的问题，要以有效的策略来应对眼下农村初中生英语课堂教学低效的问题，激发学生的学习热情，让他们积极主动地参与到英语教学过程中来，体会到学科的语言乐趣，切实提升学生的语言应用能力和素养，稳步提高农村初中英语教学的质量。

一、农村初中英语课堂教学低效问题的表现和成因分析

在我国农村区域，初中英语课堂教学一直呈现出学生被动学习，课题氛围不佳，课堂整体较为低效的状态，教学效果很不理想。英语课堂教学有效性可以直接反映出学生的英语能力、英语素养发展水平，造成这种现象的原因主要是以下几个方面：

1.农村学生由于活动区域更为狭窄，对国际化活动、资讯接触不多，对于英语学科学习没有清楚的认识，认为英语学习用处不大。

2.初中阶段的学生存在逆反心理，在英语学习过程中遇到困难和问题被挫伤和打压积极性之后，就容易对自己学习英语的能力产生怀疑，进而丧失自信，产生明显的心理抑制障碍，对英语学科产生厌恶情绪。

3.在英语课堂上，教师的教学方法传统落后，只注重应试教育，忽略了学生的情感、感知、能力培养，学生只是被动地接收语法知识，少有探索和思考，未能养成良好的学习方法，也无法形成完整的英语学科学习体系。

4.在英语课堂上由教师占据主导地位，由于教师长期介入学生的学习之中，致使学生缺乏主观能动性，让学生养成了被动接受的习惯。

二、针对农村初中英语课堂教学低效问题的对策

如何解决英语课堂教学的低效问题，提高教学效率，是提高农村初中英语课堂教学质量所面临最重要的课题。针对农村初中生在英语学科教学过程中表现出来的兴趣缺乏、效率低下现象，教师应该积极思考应对策略，采用多元化的教学方式和手段，充分挖掘学生的学习兴趣，在教学过程中充分调动起他们的积极性和参与性，主动地投入到英语学习之中，提高初中英语课堂教学的有效性。下文将对如何针对农村初中生英语课堂低效现象开展的策略进行分析讨论：

1.宣扬正确观念引导学生，切实提高其英语学习兴趣。在社会发展、各行各业逐渐走向国际化的大背景下，向学生传递英语重要性的思想，让学生意识到英语学科对于未来生活具有重要的应用性和实用性，使学生产生想要学习的积极性。在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要，建立适用性强的激励性评价机制，让英语教学生动活泼，富有情趣和关怀。

2.优化英语教学方式，让学生进入英语学习状态。如创设英语情境，在英语课堂上创设真实性强的具体情境，包括生活化情境、模拟式情境、表演式情境、直观道具辅助情境、想象式情境等，能让学生意识到语言的强大应用性，产生与人沟通交流的愿望，能够在过程中培养英语思维能力和英语语言组织能力，锻炼英语应用能力。还可以充分发挥英语歌曲、英语谚语、英语故事、英语寓言等的作用，让学生喜爱英语。在英语教学过程中，根据不同的教学内容，通过添加不同形式的情趣式教学，让学生欣赏和享受英语，感受到学习乐趣，让课堂氛围更加富有愉悦性。还可以利用现代信息技术辅助教学，通过各种多媒体手段，将英语教学以文字、图片、短片、声音等直观形象的形式向学生传递，通过多种感官感受加深印象，便于学生理解和记忆。

3.开展形式多样的英语游戏和英语课外活动，调动学生积极性。教师可在课堂上通过进行听力比赛、单词默写比赛、造句比赛、英语讲故事比赛等激发学生的竞争意识，还可以在教授课文时，通过角色扮演、模拟对话、即兴改编讲述、看图编故事等形式，引发学生的参与热情，让学生学得有趣，不断提升英语使用能力。在课外，可以举行英语沙龙、英语歌咏比赛、英语朗诵会、英语演讲比赛、英语作文比赛等，让拥有不同爱好的学生都能用英语发挥自己所长，提高英语课内外知识的掌握量，拥有良好的学科综合素质。

针对农村初中课堂教学低效，学生英语学习动机弱化的问

题，教师应该在教育教学过程中多总结作出改变，寻找真正适合农村初中学生的方法，改进教学手段，有效提高课堂教学质量，切实保证英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]刘慧，孙宁.农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J].现代教育科學，2010（2）：101-103.

[2]冯立燕.目前农村初中英语课堂教学低效的原因及对策研究[J].学周刊，2016（30）：37-38.

编辑 姚晓媛