信息技术在初中生物教学中的应用

林庆文

（平潭第二中学）

摘 要：初中生物教师应该从实际出发，恰当地利用现代信息技术。结合教育的经验，在初中生物教学中针对现代信息技术所展现的好处做出了细致的分析与阐述。

关键词：初中生物；现代信息技术；学习兴趣

《义务教育生物课程标准》明确指出：“在初中生物课程实施的最重要的部分就是积极开发与利用课程的资源。”初中生物教学可以使学生以不同的渠道、不同的形式接触和学习生物，并且自主体会技术与科学以及社会，这才是初中生物的教学特点。所以对于初中生物教学，不仅仅是要合理地利用教科书，最重要的是积极主动地利用其他的资源，而且如今信息技术越来越发达，这样不但可以促进学生学习方法的改革，最主要的是从根本上改变了固有的教学观念以及模式，这样才能对课堂教学进行真正的改革。

一、利用信息技术创设教学情境，调动学生的学习积极性

布鲁纳曾经说过：“学生对于探究的问题存在着内在的兴趣，这才是一个人学习最好的动力，而学生一旦对知识产生了足够的兴趣，就会在学习的过程中有非常愉快的心情，这样使得他们可以集中注意力。”学生在接受知识的时候，联想成分增多，机械性的记忆成分减少，这样会使得学习更加有趣。在教学的过程中，教师可以适当地用图片、语音、文字、声音等，并且给乏味的课程设计一些新颖的情境，这样可以充分调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。比如，在学习“人体内废物的排出”一课时，上课一开始教师就对学生提问：汽车奔跑会产生废气吗？接下来给学生展示汽车排放废气的照片，接着提问：那么人类活动时会产生废物吗？需要怎么排出去？如果排不出去人们会怎么样？然后给学生展示两张尿常规的化验单，问：你们能分辨出哪个是健康人，哪个是病人吗？最后再问：为什么肾脏能够形成尿液并且排出尿液？尿液不正常代表了什么？在这样的气氛下，学生会产生学习的兴趣，更加集中注意力去学习。

二、信息技术在初中生物教学应用中应重视教师的主导作用

教育学表明：教学的目的和教学的内容都体现在了教材上。而在课堂上向学生传授知识、培养道德品质等起到主导地位的就是教师。有的教师把需要教学的知识都编进了程序里，上课的时候只需要点击按键，课程就会按照所排顺序依次播放下去，但有时忘记击键，就会有和课堂讲解内容不一样的图片出现，这样会使得教师被课件牵着走，失去了主导的地位。计算机课堂要融入教师的教学中，教学的过程其实是一个十分复杂的过程，特别是教师与学生之间的互动，可以激发学生学习的兴趣，但是一旦过度地依赖课件，教师就会失去主导地位，形成只有计算机单调操作的课堂，从而对学生思维与智力等产生影响。

三、利用多媒体突破教学难点，降低学习难度

为了突破教学中的难点，引发学生的学习兴趣，可以在教学过程中让学生尽可能置身于真实的生活环境中，自然而然地去接受知识，让知识和生活结合起来。例如在讲解动植物生长时，传统的教学方式很难让学生有形象的思维，而这个时候就能利用现代的教学方式，把动植物生长和发育的情景再现，让他们有身临其境的感觉，这样有助于学生理解和记忆所学的内容。当然，在具体的教学中也应该注意：在选用媒体还有材料时一定要根据课程的目标来定，一定要激发学生的情感，与学生对于知识的理解相结合。比如在给学生讲解“有机物的分解利用——呼吸作用”的课程时，首先可以给学生展示三个实验，第一个就是叶片在呼吸的过程中吸收氧气，第二个就是叶片在呼吸的过程中释放出二氧化碳，最后一个就是种子在呼吸的过程中放热，这样的实验可以把学生的注意力吸引到创设的情境中去。然后播放刚才的实验过程，对实验现象进行描写，让学生一边观察一边思考，最后让学生自己对于实验情境的认识从感性上升到理性，使得他们加深对所学知识的印象。

四、信息技术在初中生物教学应用中应注重学生参与

虽然教学的方式有所改变，但是教学的规律性还有学生身心发展的特点没有变，教师在教学的过程中依然要把学生作为主體，在教学过程中要用富有情趣的语言讲解问题，引导学生自己思考，并且积极参与教学给予他们反馈信息的机会，这样有助于学生

抽象思维能力和认知能力的发展，更能充分调动学生的兴趣，从而让课堂气氛活跃，提升教学的效果。

总而言之，如今教育技术不断发展和改革，教育教学的新颖发展趋势就是设计和应用具有时代特征的教学方法。我们在具体化的教学中还要重视对于智力的开发和能力的培养，而且要根据学生的思维能力，慢慢地启发他们，激发他们独立思考，直到他们能够领悟和掌握知识的方法。

参考文献：

[1]尹娟.如何解决初中生物教学中存在的问题[J].理科考试研究，2014（9）.

[2]魏学江.贯彻新课程理念，提高初中生物教学成效[J].学周刊，2014（8）.

编辑 范昕欣