初中地理情境体验教学的策略实践分析

刘永升

（宁夏固原市第二中学）

摘 要：地理是初中教学中比较重要的一门课程，它可以使学生对国家乃至世界上的地理知识有所了解和掌握，为日后的工作和学习奠定良好的基础。在进行初中地理教学过程中，引入情境体验教学可以更好地丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。此时就要求教师根据课堂大纲和实际情况来选择与之对应的情境体验教学模式，从而确保课堂教学活动的顺利进行，提高初中地理教学的有效性。

关键词：初中地理；情境体验教学；实践策略

新课程改革要求，在进行课堂教学过程中，要尽可能提高学生的综合素质水平。对于初中地理教学而言，将情境教学模式引入课堂教学的各个环节，不仅可以丰富课堂教学的方法和内容，而且还可以有效提高学生的综合能力。情境体验教学可以更好地激发学生对地理学习的兴趣和积极性，为学生营造良好的学习氛

围，从而有效提高学生的学习能力，提高初中地理课堂教学效率和质量。

一、创设必要的地理课堂情境

在进行初中地理教学过程中，教师要根据教学大纲要求来创设必要的地理课堂教学情境，以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习潜力。一般需要从以下三个方面着手：1.可以借助多媒体和网络资源，对与教学内容相关的图片和视频加以利用。初中地理书本上包含了大量的自然景观、人文景观和地理故事，将课外的一些图片和视频与教学内容结合在一起，可以有效增加学生对教学内容的了解和掌握，提高课堂教学效果。2.教师要为学生提供上台表演的机会，增强师生之间的互动性，调动学生的积极性，从而有效提高学生对课堂教学内容的了解和掌握。3.教师可以根据教学内容来设置一些问题让学生进行思考，从而更好地提高学生的注意力，激发学生的思维能力。同时，通过对相关问题的设置，还可以进一步拓宽学生的视野，提高学生对课堂教学内容的了解和掌握。

二、注重情境体验教学与教学内容的联系

在进行情境体验教学过程中，要遵循联系性的原则，将课堂教学内容更好地与情境体验教学相结合，从而保证教学目标和教学内容的顺利完成。在进行情境体验教学时，不仅要确保教学场景的生动形象，而且还需要注重教学内容的有效传递，从而使课堂教学内容与情境紧密结合在一起，有效地提高课堂教学的效果。将课堂教学内容与情境体验教学相联系，可以使书本上抽象的知识直观化、简单化，从而加深学生对课堂教学内容的掌握，提高学生自主学习能力。例如，在教学“地图知识”这一节内容时，教师可以为学生设定一个与教学内容紧密相连的教学情境，如一个外国人到中国旅游，需要学生帮助其在地图找到自己的目的地，这样不仅可以提高学生对地理知识的使用，而且还能够与生活实际紧密结合，从而有效带动课堂气氛，达到预期的课堂教学效果。

三、注重发挥情境教学的趣味性

在传统初中地理教学过程中，大部分教师过多地关注于教学内容的灌输，而忽视了学生的主体地位。在课堂教学过程中，只是简单地进行“我教你学”过程，导致学生缺乏一定的学习兴趣，影响课堂教学的整体效果和质量。为了改善上述现状，就要求教师注重发挥情境教学的趣味性，改变教师传统的教学理念，使学生真正成为课堂教学的主人，从而变被动接受为主动学习。在情境体验教学过程中，教师可以借助一些多媒体、动画、图片等辅助教学手段，不断提升课堂教学内容的趣味性。例如，在进行“印度知识”一节内容的教学过程中，教师可以先为学生播放一些与印度相关的纪录片，然后为学生创设一个旅行的场景，让一位学生以导游的形式对课堂教学内容进行讲解，而其他的学生可以询问一些与印度相关的人文地理知识，从而营造一个良好的学习氛围，提高学生学习的主观能动性。

四、注重发挥情境教学的发展性

在进行初中地理教学过程中，每个学生都具有一定的可塑性和创造性，因此在进行情境体验教学过程中，要尽可能地发挥其发展性的特点。此时就要求教师根据教学大纲要求和学生实际情况来创设与之对应的情境体验教学，并对课堂教学效果和质量进行系统的分析和总结，对其中存在的问题采取有效的措施并给予预防和解决，避免后续教学过程中发生类似的问题，这样可以有效为学生营造一个良好的学习氛围，提高情境体验教学的效果和质量。例如，在进行情境体验教学过程中，教师可以设定一个“让学生自己设计一个与父母一起旅行”的情感话题，让学生了解和掌握地理知识的同时，还可以更好地应用到现实生活中，从而为以后的工作和学习奠定良好的基础。

隨着课程改革的不断发展和深入，传统的初中地理教学方法和教学理念已经无法更好地满足时代发展需求，因此需要采取措施对其进行不断的改进和完善。情境体验教学的出现可以有效弥补上述不足，其不仅能够丰富课堂教学内容，改变传统的教学模式，而且还可以提高初中学生对地理知识的了解和掌握，从而更好地提高初中地理课堂教学效果。

参考文献：

周瑞.初中地理情境体验教学的策略研究[J].都市家教（下半月），2015（7）.

编辑 任壮