浅谈我校使用导学案教学模式的背景和原因

赫英才

（吉林省通化县第八中学）

一、选择导学案教学模式的背景

导学案课堂模式的出现，是课堂教学改革的一个标志，它是由山东杜郎口中学和泰兴洋思中学等一批学校提出，并使这些学校教学质量迅速提高，知名度迅速崛起。而导学案课堂模式是课堂教学从“教中心”向“学中心”教学实践过程中一个非常好的

探索。

2013年，为改变我县教学模式不规范、教学质量整体不高的现状，在教育管理部门的倡导下，我县全面推进“每校一个教学模式”活动，在校领导考察了杜郎口中学和洋思中学的教学模式之后，根据我校实际情况和学生的学习基础，正式启动“导学案教学模式”。

二、选择导学案教学模式的原因

什么样的教学模式才是最好的教学模式呢？那就是让学生能够自主学习，让学生成为中心，成为课堂上成为主体、成为主人、成为主角。对于学生学习习惯整体不太好的我校，首先需要一个帮助学生养成良好学习习惯的教学模式，而导学案教学模式在教法上改变了“满堂灌”的教学现状，充分发挥学生的主体性，有利于提高课堂的效率；同时，导学案在设计及运用上的低成本，培训周期短，学生接受性好，也是我们选择导学案教学模式的原因

之一。

1.无人看管的学习现状让我们选择了导学案

“吃得苦中苦，方为人上人”是很多学生的座右铭。但是由于年龄和学识的制约，留守儿童和单亲家庭居多的家庭现状使学生缺失家长的督促。同时，我校有大量的住宿生，这些孩子的父母一个月不回家是常有的事。同时，由于农村家庭可支配收入较少，父母打工的钱都用于最基本的生存，对于额外的教育资源是无力支付的。因此，如何安排好學生的课后时间，便成了亟待解决的

问题。

通过设计导学案，将问题布置给学生，让学生放学后知道自己要做什么，怎么做，学生就可以自主解决他们课后的学习问题。

2.名师资源的缺失选择了导学案

师资力量的大量流失也是我校的一个现状，由于待遇低，提升空间小，大量的名师纷纷被大学校“挖”走了。而现在我校的教师年龄结构很不合理，两极分化严重，当前我们最好的师资来自于国家的农村特岗教师和免费师范生，刚刚毕业的大学生基本素质较好，但是将学校学习的理论知识转化成教学能力还需要一定的时间。

随着信息时代的来临，通过简单的互联网和计算机，我校教师也能得到优秀的网络学习资源，我们可以通过“国培”“一师一优课”“微课大赛”“送课下乡”等提升我们的信息化水平和教学水平。我校的各个“名师工作室”也有能力对各个学科导学案教学模式进行研究和探索。

3.我校的基础设施选择了导学案

我校面临着大多数农村硬件设施普遍存在设备落后、物力资源匮乏的情况。在我校，由于县里的实际问题，我校24个教学班级只有三个班级有“白板”，而且白板还没有连接网络。由于实验室的设备老化严重，大量实验无法进行，教师只能进行演示实验，学生只能照书本死记硬背，创新能力和动手能力无法培养。而学校仅有的一个多媒体教室，要满足24个班级使用显然是不可

能的。

我们来看一下杜郎口中学的基本数据：杜郎口中学位于山东西北部即聊城市茌平县，是一所普通的农村初中，他们配备了理化生实验室各一座，仪器室一座，建设有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室，建有多媒体教室2座、微机室2座，微机宽带上网正在进行中，学校充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。其实，杜郎口中学的硬件也只能算一般，而他们的教学质量确实排在全国前列。正如杜郎口中学所说：“一支粉笔，一块黑板，一本课本，一个教室。艰苦环境，简陋设施搞改革。”

4.宽松的教研环境选择了导学案

相对于城市学校和名校，有太多的条条框框约束着教师的思维和行为。多年来，他们形成了一整套固定的教学体系，打破这一体系难度可想而知。而我们有大胆革新的基础，不论什么样的教学方法，不管什么样的教学手段，只要能够提高学生成绩，就是最好的教学模式。我校领导多次在教学会议中动员我们：要打破思想的束缚坚持搞改革；坚持多种评价标准评价学生，鼓励年轻教师搞创新；鼓励教师在各级比赛中采用“导学案”教学模式。我们期待着教学方法上的突破。

综上所述，基于我校教育资源缺乏和基础设施差的现状，导学案教学模式以其灵活、运行成本低、教师培训周期短，能够调动学生自主学习和主动学习的特点，深深地扎根农村教学。我相信，在我们的不断完善下，导学案的教学模式一定会为我校教学再立新功。

参考文献：

[1]张小利.浅谈学案导学加小组合作学习模式[J].读写算，2012.

[2]潘晓丽.浅谈小组合作学习中存在的问题及对策[J].新课程，2014.

编辑 杨倩