新课程下初中英语情境教学研究

韩天丽

（吉林省德惠市第十中学）

摘 要：随着新课程改革的深化，在英语教学方面出现了许多可喜的研究创新成果，为初中英语教学的发展提供了巨大帮助。其中，情境教学这一新型教学方式得到了广大教师的普遍认可，并被积极引用到日常教学中，以期能够更好地帮助学生学习英语，提高英语课堂的教学效果。主要阐述了新课程下初中英语情境教学存在的问题，并分析相应的解决策略。

关键词：初中英语；情境教学；主要问题；有效策略

初中阶段的英语学习主要还是以打基础为主，其目的是通过学校的合理教学培养学生学习英语的兴趣，并锻炼学生英语方面的听、说、读、写的综合能力，因此教师在教学时采用情境教学法，通过运用实物、图片、表演、动作、多媒体等内容为学生创设出一些实际的情境和话题，可以有效地帮助学生熟练掌握和运用所学知识点，增加课堂趣味性，提高学习英语的积极性。

一、新课程下初中英语情境教学中出现的主要问题

1.教师对情境教学理解不深入，不能有效运用

虽然目前教师都认可情境教学法在英语教学中的作用，但由于教师对这一理念理解得不够深入，普遍认为情境教学法就是要为学生创设出相关的情境，让学生在这个情境中进行角色扮演和感悟。而这一认知使得教师觉得情境教学法在应用的过程中太过费时费力，如果开展情境教学法将没有时间进行教学。其实，情境教学法的内容可大可小，大到进行情境角色扮演，小到只用一張图、一个物品来阐释英语的某一句话、某一个词，只有深入理解情境教学的内涵，才能合理、灵活地运用到日常英语教学中，为课堂增光添彩。

2.运用情境教学无法兼顾知识的学习和英语能力的培养

部分教师在英语课堂上采用情境教学法时，会无意识地过多地关注学生的口语训练和课堂趣味性的把握，虽然一节课下来学生开口用英语说了很多话，课堂气氛也很活跃，但实际上由于教师忽略了对词汇、语法点的讲解，使得学生缺乏相关的理论作支撑，开口说的句子很多都有语法错误且不规范，长此以往还会影响到学生的写作水平。因此，教师在运用情境教学时，要掌握好相关的尺度，既能让学生在情境中学会相关知识点，又能将所学知识合理运用、熟练掌握。

二、新课程下初中英语情境教学的有效策略

1.用情境教学进行课堂导入

兴趣和爱好是学生学习的最大动力，而一节课只有短短的

45分钟，如何在上课伊始快速吸引学生注意力，使其回归到英语课堂的学习中来，是保障课堂高效教学的首要前提，因此运用情境教学法进行课堂导入是一个很好的办法。教师可以就上课前的几分钟用英语给学生讲一个与本节课有关的话题，还可以播放一首跟这节课有关的英语歌曲或一段英语视频短片，让学生通过这些情境和内容迅速了解本节课所要学习的内容，并进行简单的英语预热，让学生快速进入到英语的使用氛围中。

如，人教版九年级Unit 13 Were trying to save the earth.（我

们正在竭尽全力拯救地球）这一课，教师可以在上课前播放BBC相关的环境保护的纪录片让学生观看，引导学生进入本课的话题情境之中；教师可用最简单的英语词汇讲解这个故事，然后问问学生对这个故事的看法，让学生进行简单的讨论。

2.运用多媒体结合学生实际生活创设情境

学以致用是教学的最好效果，通过课堂英语知识的学习，能够使学生灵活地应用到日常的生活中也是教学的主要目标。因此，教师在创设情境的时候，要尽可能地贴近学生的生活。在上课时，教师可以先通过多媒体为学生播放一段有关问路和指路的短剧，让学生初步了解有关问路和指路的表达方式，通过课堂学习后，教师可以给学生展示一幅地图，引导学生运用所学知识点说明如何从一个地点到另一个地点去，并指出不同的到达方式。这样贴近生活的练习，既锻炼了英语口语和知识点的运用，又比单纯的做题练习有趣得多，充分激发了学生的学习热情，达到学以致用的效果。

3.开展大型情境活动，辅助课堂英语教学

在英语学习时，要想深入了解国外文化和英语语言的运用，多阅读外国书籍和小说是很有帮助的，初中的英语课本中也节选了相关知名小说的内容来引导学生学习，不过由于外国小说整体难度较大，对学生的英语学习是一个挑战，且小说课的情境教学不容易进行简单的设置，这时教师就可以趁此机会开展一个大型的情境活动，既能帮助学生学习，又能丰富学生的课余活动。

总之，新课改的目的就是要让学生的学习过程更轻松、更易理解，要让学生能够学有所用、学有所得，所以教师在运用情境教学法的时候，要根据这一目的灵活掌握，使初中英语课堂教学更加生动多样。

参考文献：

[1]史诗阳.新课改下初中英语高效课堂的构建分析[J].新课程导学：七年级（上旬），2016.

[2]徐永芳.浅析新课程下的初中英语情境教学[J].考试周刊，2010.

编辑 杨倩