谈翻转课堂模式在英语教学中的应用

许玲芳

[摘 要]翻转课堂的实质是对学习流程进行重构，与理解规律相吻合，将它应用于英语教学中，实际上是顺应教育体制改革趋势、落实教法创新要求的具体体现。鉴于此种课堂模式与传统模式区别较大，所以教师有必要掌握科学的应用方法。

[关键词]翻转课堂；教学模式；应用思路

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0048-01

在课改背景下，相比起传统的英语教学模式，翻转课堂具有明显的创新性。结合相关的应用实践来说，翻转课堂的优势在于其有助于学生快速进入情境并全程保持较高的学习热情，应用于英语教学实践中具有一定的必要性，对学生英语水平的提高及教育质量的改善均有益处。因此，在课堂教学中，需要教师做好计划。

一、预习计划

在翻转课堂模式下，预习环节应以两个方面为主。首先，以教学目标为依据，教师在课前引导学生观看一些视频资料，帮助他们实现有效预习，教师可为学生提供一些与课文有关的短视频，使学生在观看的过程中了解教学内容。以《My friends》这一课为例，教师先让学生观看与friends有关的动画片，利用动画片的趣味性来激发学生的预习兴趣。其次，课前评测，旨在明确预习效果，可为课堂教学打下坚实的基础。例如，在《My week》这一课的预习中，教师可以对学生进行课前评测，在上节课结束时为学生播放一段包含weekdays的音频，并要求学生尝试将其哼唱出来。在评测时，教师可设计一张表格，要求学生尝试写一写周一至周末的英语表达。这种方式可以使学生的预习成效一目了然，教师也可以根据评测结果确定课堂教学计划与侧重点。

二、教学环节

课堂活动是强化应用能力的主要方式，在具体进行时，教师应有意识地安排或鼓励学生多尝试知识运用。因此，教师要善于利用课堂指导的机会，并通过布置任务等方式来鼓励学生积极参与。以《Meet my family》这一课为例，教师可以考虑构建翻转课堂。第一步，为学生布置任务，使他们展开分组合作。具体实践中，教师可以先给出几条与uncle有关的信息，让学生猜一猜uncle是家庭成员中的哪一位。第二步，让学生汇报成果。汇报方式多种多样，教师应视情况而定。对于《Meet my family》这一课，教师在实践中应采用对话练习的方式来进行，由小组成员分别扮演不同的角色，借助对话的方式来明确学生是否了解了家庭成员相互间的关系及称谓的掌握。需注意的是，这一课中涉及了中西文化差异，教师在讲解时要特别说明，以免学生混淆。例如，对于uncle这个单词，中国人一般认为是父亲的弟弟，但在西方，叔叔、 伯父、舅父、 姑父、姨父等人都用uncle来称呼，如果教师不做出说明，学生在使用这个单词的时候就有可能会出错。

三、评价环节

在翻转课堂教学中，评价是教学过程的一部分，也是教师审视教学效果的关键步骤。为了达到对学生的综合评价，在实践中教师应尽量做到全面总结。

首先，教师在进行具体评价时，要目的明确、内容全面。教学评价旨在发现不足并改正，因此，保证全面是实践的基本要求。以《At the zoo》一课为例，在教学评价中，教师不仅要对学生掌握单词的程度进行考察，还必须关注学生对重要句型的掌握情况。如果学生对单词的记忆比较混乱，教师就要考虑下次授课时对词汇教学进行调整，若学生不会运用重要句型，则教师下次授课时就要考慮强化语法教学。所以，教学评价实际上就是查找疏漏的过程，对教学改进具有重要的指导作用。其次，评价方法的多元化。人们看待一种现象或事物时，产生的想法难免会受到主观意识的影响，教学评价同样如此。为了实现客观、全面的评价，教师要重视对评价模式的创新，采取更为多元化的方法。因此，这就要求教师以发展的眼光看待学生，对学生进行纵向评价。例如，在教学《At a farm》这一课中，教师在评价学生的课堂表现时，要根据学生英语水平的差异，提出不同的评价标准。对于基础较差的学生，当他们在语法运用上出错但发言却十分积极时，教师应适当表扬。此种做法既有助于学生树立自信心，又可以推动教学模式的优化。

总之，翻转课堂代表的是一种不同以往的英语教学新理念。在英语课堂教学中，无论是对于教学改革的深化，还是对于教育质量的提升，都是有益无害之举。因此，教师应在灵活把握此种模式特点及应用要点的基础上，将翻转课堂合理引入教学中，从而使翻转课堂在推动英语教学改进方面发挥出应有的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 梁建民.我的“海报”，我做主——表现性评价在小学英语课堂教学的应用[J].教育家，2016，（20）：82-83.

[2] 刘美芳.小学英语对话教学拓展环节的误区及对策[J].中小学外语教学：小学版，2016，（8）：26-30.

[3] 张小春.小学英语教材插图的有效使用[J].江西教育：综合版（C），2016，（8）：78-78.

（责编 容 耘）