谈体育课如何渗透核心素养中的 规则意识

柴建民

摘 要：在体育课程的教学中注意并加强规则意识的渗透具有重要的课程价值和时代意义，进一步凸显规则意识是体育核心素养的重要内容。本文将从有意渗透与无意渗透两个方面谈体育课如何渗透核心素养中的規则意识。

关键词：有意渗透；无意渗透；核心素养；规则意识

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）02-0034-01

2015年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了要加快核心素养体系建设，定义了核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。体育品德是体育学科核心素养的三大内容之一，它同运动能力、健康行为一起构成体育学科核心素养的最重要内容，而规则意识是体育品德的基本属性之一。

在体育课中渗透规则意识，有利于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的不良行为，引导学生从事积极高效的学习活动。让学生形成规则意识，是体育教育的基点，因为没有基本的规则意识，学生日后离开学校走向社会，就会导致社会管理秩序的失陷，明规则衰败、潜规则盛行。因此，在体育课程的教学中注意并加强规则意识的渗透具有重要的课程价值和时代意义，进一步凸显规则意识是体育核心素养的重要内容。

在体育教学中，教师要督促学生认识规则意义、自觉遵守规则，学会自我控制，承担违反规则的后果。在活动中引导学生从被动遵守规则向自觉遵守规则转变，提高规则意识、深化规则意识。体育课认真渗透规则教育，是对学生进行品德教育的重要途径。规则意识渗透分为有意渗透和无意渗透。有意渗透是为了达到渗透目的所采取某种手段或方法，无意渗透是指没有主观渗透目的的手段和方法，但达到和有意为之相同的结果。本文将从这两个方面谈体育课如何渗透核心素养中的规则意识。

一、有意渗透规则意识的途径

1.课堂常规

课堂常规管理是规则有意识渗透的主要途径之一。例如，学生上课必须穿运动鞋，不准迟到早退、无故旷课，有事、有病必须请假，师生相互问好、爱护公物，等等。在体育教学中，每节课都要严格按照课堂常规认真实施、监督，使学生的规则意识不断强化。

2.体育竞赛

体育竞赛是学生很喜欢的一种活动方式，它可以激发学生拼搏进取和勇于挑战的精神，可是由此也会引起一些为获胜而采用不正当的竞争方法，破坏比赛的公平性。所以，教师在赛前必须讲清楚统一、合理的比赛规则，并在整个比赛过程中做到及时准确的公正评判，对违反规则和要求的行为及时制止，根据规则该警告就警告，该扣分就扣分，该取消比赛资格就取消资格。通过督促学生严格遵守比赛规则和要求的过程，从而达到遵守规则意识的有意渗透目的。

3.合作游戏（练习）

一般在体育课堂中，二人以上的团队合作游戏（练习）是深受学生喜爱的一种练习方式，它对激发学生活动兴趣和提高技能、体能等都有显著作用。在合作游戏（练习）活动中，学生们往往变得相当兴奋、冲动，容易忽略对规则的遵守，因此，课堂中教师要让每一位学生明确规则、严格裁判。活动前可以让学生进行一次预练，并对违规现象做出预点评并再次重申规则，对于正式合作游戏（练习）没按规则进行活动的小组或学生，要及时根据事先制定的游戏规则进行处罚，不能姑息此类违规行为，并对违规的学生也要按照规则进行认真处罚。

二、无意渗透规则意识的途径

1.场地器材布置

体育课堂上，经常会有场地器材的布置，如各种虚实线条、箭头方向、远度线、高度线和器材摆放成圆形、U形、S形、三角形等，就是间接告知学生即将按照相关的要求或目标进行练习或比赛，给学生一个规则暗示，要遵守即将实施的规则。

2.规则制定过程

体育课堂上会有一些师生共创规则的活动，如新游戏规则等。它一般有分组讨论、汇总、完善等大致过程，在规则制定的过程中，能使学生很快意识到规则的价值和重要性，及遵守规则和承担各自的责任，从而达到培养学生规则意识的目的，这是一个规则内化的过程，也属于无意渗透规则意识的过程。

3.表扬守规榜样

榜样的力量是无穷的，对遵守规则的队、组、个人，要大力表扬，并通过他们引导遵守规则意识薄弱的同伴。当然体育课上教师自身首先就应是一个榜样标杆，自觉严格地遵守要求规则，使学生在教师和同伴的榜样作用下达到无意渗透规则意识的效果。

现代社会是一个讲规则的社会，任何社会个体与外界的交流都离不开规则的限制。个人在学生时代具备了遵守规则的强烈意识，从他律到自律，将规则作为自己的行为标准，自觉遵守校纪校规、法律法规，体育课重视规则意识的渗透将对学生形成终生遵守规则的意识起到事半功倍的作用。