慕课对高等教育的影响及对策分析

刘婷婷

摘 要 本文以引入慕课课程作为传统教学辅助手段的二本类高校为研究对象，基于慕课的基本含义及特点，分析慕课对高等教育的影响及发挥慕课在高等教育中作用的措施。本文认为，慕课有助于提供公平的教学资源、有利于学生充分利用闲散时间、能够提高学生的学习效率。为了充分发挥慕课在高等教育中的作用，本文建议引入慕课课程作为传统教学补充的高校应当完善慕课课程评价体系、提升慕课教学质量，完善慕课在高等教育中的学分认证机制，关注学生学习慕课的进度，提高慕课课程的完成率。

关键词 慕课 教学资源 学习效率 学分认证

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.003

Abstract This paper introduced the MOOC as the two class in traditional teaching aids as the research object， the basic meaning and characteristics of MOOC based on the analysis of influence of MOOC in higher education and the role of MOOC in higher education is a measure of the effect. This paper argues that the MOOC helps to provide fair teaching resources， help students to make full use of idle time， it can improve students' learning efficiency. In order to give full play to the role of Mu class in higher education， this paper proposes to introduce the course Mu as a supplement of traditional teaching in Colleges and universities should improve the evaluation system， improve the quality of teaching course Mu Mu， the credit authentication mechanism to improve the MOOC in higher education， pay attention to students' learning MOOC schedule， improve the completed rate of MOOC.

Keywords MOOC； teaching resources； learning effect； credit certification

2013年在中國的慕课发展中具有里程碑的意义，被视为中国的慕课元年。随着国际慕课平台的不断推广与成熟，我国高校也积极加入慕课课程建设中。国内知名高校，如清华大学、北京大学、上海交通大学和复旦大学等纷纷在国际知名慕课平台edX、Coursera等开设在线课程。国内的高校也积极参与到中文“慕课”的建设中，学堂在线、好大学在线、爱课程等慕课平台相继开放，实现跨区域、跨院校的高等教育资源共享。

对于一些普通二本类高校来说，虽然其开设慕课课程的步伐稍显缓慢，但是此类高校并没有将“慕课”拒之门外。二本类高校积极相应教育改革政策，鼓励在校学生注册和参与慕课学习，充分利用国内名校的教育资源，提升本院校学生的教学质量。例如，国内部分高校已引入清华大学的“学堂在线”慕课平台，并且将注册和完成课程学习作为学生的学习任务。

本文将以引入慕课课程作为传统教学辅助手段的二本类高校为研究对象，基于慕课的基本含义及特点，分析慕课对这部分高等院校在教育教学过程的影响，并针对充分发挥慕课在二本类高校教育教学中的辅助作用提出相应的政策建议。

1 慕课的含义及特点

慕课即“大规模网络开放课程”，慕课将信息技术与教育教学完美结合在一起，是一种新型的信息技术平台，也意味着一种全新的教学模式。

学者从不同的角度对慕课的特点进行细致的阐述，总体而言，慕课的典型特点可以概括为以下四个方面：

1.1 开放式的参与

“开放”是慕课的典型特征，开放式的参与可以从不同的角度去理解。一方面，慕课参与者的身份较为开放。任何有学习需求的学员都可以参与到慕课学习中，不会受到地域、经济、文化和教育背景等差异性特征的影响。就目前参与慕课注册和学习的学员来看，学员的身份具有多样性，包括学生、教师以及社会各层次人员。另一方面，参与慕课学习的门槛较为开放。学员参与慕课学习是免费的，为学习者提供了低成本、开放性学习的机会。

1.2 参与慕课学习的规模较大

慕课一般不限制注册人数。任何有学习愿望的学员在规定的注册时间内，都有机会在线注册，参与到自己感兴趣的课程学习中。随着慕课的不断发展和成熟，慕课的课程范围日趋广泛，从自然科学类课程到社会科学类课程，慕课课程都有涉猎。随着慕课不断深入人心，学员们积极参与慕课学习中，各类慕课平台的注册人数逐年飙升。

1.3 短小精悍的课程设计

学习者注意力的持续时间一般为10分钟。根据这一情况，慕课的每一个视频设计都控制在5-15分钟左右，有助于学员在课程学习中提高学习效率。在这短小的视频中主要集中于教学难点和教学重点的讲解，囊括知识点讲解、测试题评估等内容。慕课的课程设计可谓是“麻雀虽小、五脏俱全”，有助于学生形成系统的知识体系和结构框架。

2 慕课对高等教育的影响

二本类高校的教学资源和教学手段具有一定的局限性。这些高校充分把握“慕课”浪潮带来的机遇，积极相应教育改革政策，鼓励在校学生注册和参与慕课学习，充分利用国内名校的教育资源，提升本院校学生的教学质量。目前，慕课的课程范围十分庞杂，学生难免眼花缭乱。因此，将慕课课程作为传统教学辅助手段的高校会结合不同专业和不同年级学生的培养计划，推荐相关课程供学生选择、注册和学习。将慕课作为传统教学的补充手段，对高等教育产生了深远的影响。

2.1 提供公平的教学资源

残酷的高考将寒窗苦读的学子们区分成三六九等，高考成绩决定了学子们在进入高等学府后接受不同的高等教育，享受不同的教学资源。慕课的出现为无法实现读名校的梦想的学子带来了一线生机，这些学生可以基于慕课平台聆听知名高校教授的课程。学生可以根据自己的兴趣和意愿注册学习相关慕课课程，获得优质高校的教学资源，聆听名师的讲授。这有助于学生公平的享受教学资源，提高自身素质。

2.2 可以充分利用闲散时间

慕课的视频设计时间相对较短，大约在5-15分钟左右，可以有效利用学生的闲散时间。同时，每一个慕课的视频一般以知识点作为一个视频单元，整个慕课在设计中充分考虑了知识的系统性和完整性，因此学生在碎片化的时间段内进行课程的学习，不会影响知识整体框架结构。

2.3 提高学生的学习效率

慕课课程设计时间控制在10分钟左右，符合学生的注意力持续时间要求，有助于充分把握学生的注意力。加之，慕课的设计形式多样化，可以根据课程特点、教学内容要求选择灵活多样的视频呈现方式。例如，如果是人文类课程，可以将具体的人文景观作为视频背景，提高学生身临其境的感觉；如果是实验课程，可以选择实验室作为教学背景，选择动画方式模拟具体的试验流程。另外，随着计算机技术的不断普及与提高，可以在视频中穿插测试题，检测学生的学习效果。

然而，慕课的发展中也不可避免的存在一些问题。一是慕课课程的完成率相对较低，虽然大批学生注册慕课课程，但是真正完成慕课学习的却寥寥无几。这主要是由于慕课课程学习较为自由，没有教师的监督、没有学分的要求，因此自制能力较差的学生普遍出现退课的情况。二是对学生的主观能动性要求较高。与传统教学中学生被动接受的教学模式不同，慕课强调学生积极参与到教学过程中，紧跟教师的思路积极思考，一旦出现学生注意力不集中等现象，那么教学效果会急剧下降。

3 发挥慕课在高等教育中作用的对策

对于慕课与传统教学的发展趋势，学者们各持己见。慕课的出现不可避免的对高等教育造成了深远的影响，但是慕课始终无法取代传统教学。高等教育除了承担着知识传播之外，还担负着科学研究、学生素质拓展等责任，这些都是现阶段的慕课无法实现的。因此，慕课在高等教育中仍处于辅助教学的地位，是传统教学的补充。在目前慕课盛行的大背景下，如何充分发挥慕课在高等教育中的辅助作用十分关键。

（1）完善慕课课程评价体系，提升慕课教学质量。对于引入慕课课程作为辅助教学手段的高校而言，慕课课程评价体系的构建是必要的。通过对慕课课程评价，有助于高等院校选择高品质、受欢迎的课程作为传统教学的有力补充，有利于提升教学质量。慕课课程的评价可以从两方面来考虑，分别是高校校内教师的评价和注册学生的评价。教师能够从教学内容和教学设计等方面对慕课的课程建设实施评价，能够把控知识体系的完整性和系统性。注册学生对慕课课程的评价可以从慕课讲解的逻辑性和可接受程度、课程讲授的清晰程度、学习效果等方面进行评分。综合教师和学生两个方面的评价和评分，作为下一学期慕课课程选择的参考依据，能够提高慕课教学的教学质量。

（2）完善慕课在高等教育中的学分认证机制。国内高校积极引入慕课课程，作为校内传统课程教学的辅助资源。将慕课引入高等教育教学中，有助于学生充分享用优质教学资源，提升教学质量。然而，充分发挥慕课资源对高等教育的积极影响，需要高校做好学分认证机制等工作。引入慕课课程的高校教务和学院等相关部门，应及时更新学分认证方式，使得慕课课程学习和传统课堂学习都纳入到学生的学分统计中。完善慕课在高等教育中的学分认证机制有助于提高学生学习慕课的积极性，也有助于慕课课程在高等院校的推广。

（3）关注学生学习慕课的进度，提高慕课课程的完成率。与大规模的学生注册量形成强烈反差的是，大多数学生最终没有完成课程学习。这主要是由于慕课课程学习主要依赖于注册学生的主动性和自制力。为了提高慕课课程学习的完成率，引入慕课课程的高校应当积极关注注册学生的学习进度，定期或不定期检查学生的学习情况，从而提高慕课课程完成率，真正发揮慕课课程在提高学生综合素质、提升学校教学质量的作用。

参考文献

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