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班主任工作中辩证法的运用

2017-03-27

成功 2017年12期
关键词:班务后进生班级

付 蔚

勉县武侯中学 陕西汉中 724200

班主任工作既是一门育人的科学,更是一种智慧的艺术,如何科学地、艺术地进行班务管理是每一位班主任必须面对和思考的问题。在班级管理中恰如其分地运用辨证法艺术,不仅可以使班主任避免陷入繁杂琐碎的事务堆中,提高工作效率,而且可以在宽松和谐的氛围中,更好地发挥学生的积极性和创造性。在此,我结合多年班主任工作中的探索和实践,谈一谈班级管理中的辩证法艺术。

一、强硬与柔和的艺术

如今的高中生,处于人生处于性格转型期,价值观和个性普遍较强,老师强势所致的“服帖”,极易使学心中产生积怨,从感情上的不配合教育到学习整个过程的叛逆,对学生良好人格的形成与健康发展不利。如果采取硬碰硬的态度粗暴的施教,不仅得不到预期的教育效果,对学生和老师都是一种潜在的伤害。所以我们不妨尝试着“以柔克刚”的管理班级的新理念,在历史的长河中,无数次发现打败强者的是一种后人看来并不厉害的“以柔克刚”之法。我们教师应像水一样,甘居于下;像水一样,博大无私;像水一样,润物无声;用天下之至柔,攻天下之至坚。柔具有一种内在的生命力,是一种攻克坚的方法,即攻心之法。对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度,体会学生的感受,然后对症下药采取措施,使用的办法通常都比较柔和,但是正好击中学生要害,使学生心服口服。许多优秀的班主任就是采用软功夫制服班级内的顽固分子的。

二、严格与宽容的艺术

“人非圣贤,孰能无过”作为学生在校难免会违反校规校纪,对此教师应正确处理好严格要求与宽容理解的关系。

“严师出高徒”,严格要求是道德教育的出发点,只有严格要求才能促进学生形成自觉、自律、自重的品格,培养学生的进取心和责任感,养成关心集体,尊重他人的好习惯。学校教育“严”字当头是无可非议的,但严格要求不是刁难,刻薄,苛求;不是简单的批评,指责和惩罚。班主任的尊严是靠自身的言行示范逐步建立起来的。因此在班级管理中什么时候严?严到什么程度?“度”的把握非常重要。对于班级管理中出现的琐事,作为班主任需要树立“心育”理念:要在宽容中严肃的指出问题的原因,又要在宽容中留足思考的余地和时间,用宽容去呵护他们健康成长,能设身处地换位思考,认真地倾听学生的声音,在有原则的宽松环境下育人,尽可能避免“狂风暴雨”式的打击批评,更多地给予“和风细雨”式的鼓励和引导,宽容应是心灵交流的默契,教师的宽容往往会更受学生的尊敬,在心与心的交流中感化学生,塑造学生。但宽容绝不意味着无原则的忍让、迁就,绝对不是纵容,宽容要建立在“宽中求严”的基础之上。

在班级管理中,该严格时定严格,该宽容时且宽容。同时应严而有格、宽而有度。严格可以造就良才,宽容有度才能海阔天空,这是班主任工作有效的教育手段。

三、多与少的艺术

班级管理中,要了解学生的所思所言所为,听其言、观其行,班主任必须处理好多与少的关系。

一个受学生衷心爱戴的老师,一定是位富有人情味的老师,我们在教育学生尤其是问题学生时,要用自己的情和爱去滋润他们不同的心田,温暖他们孤寂的心灵。对待学生要做到一视同仁,不可偏心眼,多赞赏学生、少苛责学生,多欣赏学生、少挑剔学生,在公共场合多表扬学生,多听取学生的建议和意见,让尊重、关怀如阳光一样照耀在每一个学生身边,使学生倍感亲切和温暖,“感人心者,莫外乎情”,从而产生心灵上的和谐共振。

四、表扬与批评的艺术

心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。而一个有自信心的人,就会更积极地投入到工作和学习中,表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。

班务管理中,最伤脑筋的是后进生的转化工作,在平时的工作中,要千方百计地捕捉后进生身上的闪光点,并对他们的点滴进步给予肯定和表杨,这样能点燃学生自信的火焰。与后进生的关系是师生关系的难点,对后进生要好一些,要善于发现他们的优点,并及时给予认可肯定,往往会收到很好的教育效果。批评教育后进生,需要审时度势,设身处地为其着想,给他们充分的理解和宽容,尊重与真诚、帮助与关爱,并让他们感受到这种爱。

五、快与慢的艺术

我们做学生工作时总是期望,今天指出了问题,明天他就能彻底改正。往往操之过急,盲目贪快,容易造成后进生在进步中出现自满和反复。我们会有“恨铁不成钢”的感觉。俗话说,“十年树木,百年树人”学生的不良行为是经年累月形成的,学生的改变与提高有一个漫长的过程,有时旁观者觉得明显的错误,可当事人并不觉得。班主任要能等待,善于等待,等待既是一种耐心,更是一种艺术,要给出时间让学生进行真正意义上的思考、感悟和改变,不能一次两次没有效果就放弃。优秀生和后进生就如一树花,有早开的、有晚开的,晚开的花朵也一样灿烂芬芳。教育需要的是持久的关注、耐心的等待,需要的是潜滋暗长与潜移默化,“立竿见影”是有害的,是违背教育规律的,教育是慢的艺术!

教育不仅是传承,而且要创新,教育不仅是大智,而且要大爱,教育不仅是一门科学,更是一种创造性的艺术,让我们在班务管理中自觉运用辩证法,从“心”开始,用“心”对待,打造出教书育人的经典。

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