试论小学体育教育中的德育渗透

李欣

体育是人类社会发展中根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。德育即思想品德教育，是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质教育。加强对学生的思想品德教育，是上好体育课的关键，是提高体育教学质量的重要环节。因此，我们每一个体育老师，在教学中都应该努力增强和发挥体育课的德育功能，研究并做好“育人”工作，把“育人”放在工作首位。作为体育教师的我们更应该在体育教学中时刻给学生渗透的一些德育的理念。

一、结合教材特点进行德育渗透

体育教学过程中，大部分活动和练习都具有连续性和整体性。在课堂中，选择合理、科学的教学方法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。根据教材所反映出来的特点和学生活动中的表现问题，我们要不失时机地把德育渗透在教学中，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要采用引导的语言方式，不知不觉中让学生接受教育。

例如，球类和游戏项目，这些内容学生最感兴趣，因此在这些教学中要重点渗透德育，培养他们团结、吃苦耐劳、坚强意志、勇敢顽强的思想品质。

二、结合课堂教学常规进行德育

课堂常规是体育教学中最基本的要求，也是对学生进行思想品德教育的基本途径。例如，体育课中进行耐久跑训练时，常常有学生跑到中途就要结束训练，在这个时候，教师就应该及时鼓励与表扬，这样的学生也会受到鼓舞和感动，从而培养他们克服困难，为班级争光，坚持不懈的精神。

再如，有一次上六年级的技巧课，临下课，安排学生收垫子，要求学生叠放整齐。老师组织学生原地放松。放松结束后，回头一看，垫子没有按老师的要求叠放好，于是老师讲道：“爱劳动，爱公物，还要爱美观。大家看看，对面的垫子美不美观。”同学们齐声回答：“不美观。”那么该怎么办？同学们说：“收整齐。”那好、每组派四名同学迅速去把垫子抬回来放在队伍前面并叠放整齐，预备、开始，一会儿队伍前面出现了一叠长方形的垫子，整整齐齐，我问同学们这样好不好，同学们回答：“好。”那么我们用掌声感谢这八位同学，队伍里响起热烈的掌声，老师宣布下课。我们体育教师就是通过细小的事情来教育学生，逐步渗透德育，使之达到养成性教育的目的。

三、结合教学活动进行德育

体育教学是在严密的组织和纪律的约束下进行的活动，各项运动项目各有不同，在障碍跑教学中，培养学生勇敢顽强，把设置的障碍看成前进中的困难，只要坚持就有机会取得胜利。在球类教学中，要给学生安排集体活动项目，这样学生就会团结起来共同完成任务，从而实现集体目标。让学生在感受集体力量的同时，实现自身的价值，并学会正确处理集体与个人的关系，增强团队意识、高度的责任感和集体荣誉感。

四、在评价与鼓励中进行德育渗透

“好孩子是夸出来的。”一句夸奖和赞美，就可以使失去信心的孩子积极上进。在体育教学过程中，教师应该有一双洞察一切的眼睛发现学生的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，让学生重拾信心，放下心理包袱，轻松地完成每一项运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。作为教师，在教学中要常说：“没关系，这一次输了我们下次赢回来，加油！大家一起加油哦！”就是这短短的一句话会使学生无比感动，更让学生想到德育的魅力。所以，收起冷酷的面容和严厉的语言吧，因为，冷酷的面容和过于严厉的批评，往往会降低孩子的兴趣，使他们变得自暴自弃，从而陷入自卑和孤独。

五、教师的自身言行進行德育

“身教重于言教”，教师应严于律己，才能施教于学生，只有以身作则，才能给学生以模范表率作用。教师的威信，不仅仅是教师的“威严”和“权利”，而是教师在学生心中所产生的崇高的影响力。在教学中，教师总是通过自己的示范作用、组织教学的能力和亲自参与体育活动中和学生共同完成教学目标的过程。在体育教学中，教师的一言一行最容易成为学生最直观的“榜样”。因为榜样的力量是无穷的。体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品质、工作态度都会直接影响学生。作为体育教师就应该爱体育、勤锻炼，用自己健康的体魄和美好的心灵去感染每一位学生。

总之，在体育教学中渗透德育一直是学校体育教育所倡导的，在教学中，我们应多留意一些细节，将德育的思想灌输到每一个学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，得到锻炼、并受到教育，从而提高学生的思想道德水平，为以后的学习打下坚实基础，这是体育教学的重要任务。

参考文献：

[1]杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学，2000.

[2]张立平.论德育与体育教学[J].中国人民警官大学学报，1997.