惩罚也是一种教育

陶学通　任静

摘 要：惩罚是指施罚使犯过者自己感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则的一种惩戒方式。它在目的、手段、方式和产生的后果上都与体罚有着本质的区别，体罚严重损害了受罚者的身心健康。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，往往可以起到事半功倍的教育效果，可以说，惩罚也是一种爱的表达方式。当然，惩罚仅仅只是一种手段，而不是目的。教育学生，使学生向好的方面发展才是最终目的。任何惩罚都应以是否有利于教育学生为根本，使学生在“受罚”中体会到教师的爱，从而促使学生自我教育，最终达到教育的目的。

关键词：教育；惩罚；体罚；赏识

在全面实施素质教育，不断深化新课程改革，普遍提倡赏识教育的今天，“惩罚”作为一种久已有之的教育手段，已显得格格不入。但在实际的教学过程和班级管理中，在对学生进行赏识教育的同时，合理的惩罚教育，也是一种不可或缺的辅助手段，往往也能奏出一首首精彩的育人曲来。

在班级管理和教学过程中，适当的惩罚往往也能收到意想不到的效果。今年我接任四（2）班班主任，班里有一位学生叫韩××，在我们学校可是大名鼎鼎。在我还未接任班主任期间，同办公室的老师们就奉劝我不要收拾这个出力不讨好的“烂摊子”。因为他是全校闻名的“捣蛋大王”，经常无故迟到、旷课、逃学，敲诈欺负小同学更是家常便饭，打起架来不要命，不仅全班同学惧怕他，就连高年级的学生也得让他三分，甚至许多老师也拿他没办法，因为只要他闹起来，老师就别想正常上课。在学校他天不怕，地不怕，动不动就要到教育局告老师，就连校长也无可奈何。他法律知识懂得还不少，经常向同学宣扬：学校不准开除学生，老师体罚学生犯法。有一次，他欺负小同学，班主任李老师批评他，他不听，而且还强词夺理，和李老师大吵，实在没法，让家长把他领走，才平息了這件事。接手该班后，我向各位老师详细了解了他的情况，并和其家长深入沟通后，发现该生是比较强势，什么事情都要占上风。又有一次该生想要欺负低年级学生时，正好让我碰见，我认为再对其进行苦口婆心的说服教育也无济于事，于是我让他为班级每天打扫卫生作为惩罚，就这样坚持了一个月，他主动找我说再也不欺负小学生了，还说自己一个人打扫卫生确实很累，我听了内心暗自开心，从那以后韩××同学居然变得老老实实了，再也没有欺负小同学了。前后反差如此之大，我想这也正是惩罚的魅力所在吧。

当然“惩罚”绝非“体罚”。正如中国青少年研究中心主任孙云晓所说：“我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚在教育中的积极作用。”可是说到惩罚，许多人就会联想到“体罚”，实际上这是完全不同的。惩罚是指施罚使犯过者自己感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则的一种惩戒方式。它在目的、手段、方式和产生的后果上都与体罚有着本质的区别，体罚严重损害了受罚者的身心健康，没有惩罚的教育是不完整的教育。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，往往可以起到事半功倍的教育效果。可以说，惩罚也是一种爱的表达方式。

我国著名的教育家魏书生老师惩罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱首歌；犯了比较严重一点的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重的错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向学生说明，说明书不是检讨书，犯错误的同学可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。

魏老师的成功在于他有一颗宽容的心。教师对犯错误的学生的宽容，最能引起学生心中的愧疚感，对老师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，带着爱心与宽容心走向学生心中的老师，必将成为最成功的教育大师。

我国有句格言：没有规矩，不成方圆。我认为对犯错误的学生实施一定的惩罚是教育学生的必要手段。但教师应清醒地认识到，惩罚仅仅是一种手段，而不是目的。教育学生，使学生向好的方面发展才是最终目的。任何惩罚都应以有利于教育学生为根本，使学生在“受罚”中体会到教师的爱，从而促使学生自我教育，最终达到教育的目的。它是为了帮助学生认识错误，找到正确努力方向，而不是贬低他们，损伤他们的自尊心。简单粗暴的惩罚，往往使学生自尊心受损，产生逆反心理。惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。由于每个孩子都有独特的个性，所以惩罚要因人而异，因事而异。科学、切实有效的惩罚，往往使学生由衷地感到高兴，分外珍惜，并因此受益匪浅。

教育的真谛是爱，最终的目的是让学生能够健康全面地发展。如果说赞扬是抚慰灵魂的阳光，那么惩罚无疑就是照耀灵魂的巨镜。我们要让学生在接受惩罚的同时也能感受到师爱，也能从中体味到你的宽容、你的关爱，如果能让学生感觉到“被惩罚着，也是美丽的”，那我们的教育定能奏出一首首华美的乐章。

参考文献：

[1]郑立平，张文华.呼吁惩戒教育[J].中国教师报，2005.

[2]余晖.规范化学校体罚，一种合理的教育方式[J].文教资料，2009.