浅谈小学生语文素养的培养

虞庆霞

摘 要：培养小学生的语文素养是当前教育教学中的基本趋势，也逐渐成为语文教师的基本教学目标。要让学生成为符合社会要求的高素质高能力人才，培养学生的语文素养，使其树立积极良好的人生观与价值观是十分重要的。主要探讨了培养小学生语文素养的几点教学策略，希望可以起到抛砖引玉的作用，为语文教师的教学提供一些参考，以求为小学生今后的发展奠定良好的基础。

关键词：小学生；语文素养；培养

语文是一门基础学科，提高语文教学的有效性，构建出高效的小学语文课堂是每一位语文教师目前关注的主要焦点。新课程改革提出了生本课堂的教学模式，在语文教学中培养学生的能力，使其更好地适应社会的发展也就自然而然地成为语文教师的主要任务。学生语文素养的提升不仅有助于他们学习效率的提升，在语文学习中可以灵活运用所学的知识；还有助于学生对其他科目知识的学习，从而可以有效地促进他们的全面素质的提升。因此，培养小学生的语文素养就显得至关重要。

一、联系实际，注重观察

语文是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，在我们的日常生活与交往中，语文可以说是无处不在。如我们在谈话时要应用到语言文字，需要表达能力，在看书时需要阅读获取信息，而具有较高的语文素养，就可以在平时的生活与学习中顺利前行。因此，教师要引导学生留心观察生活中的事物，并将其与语文教学的内容进行巧妙的结合，从而使语文课堂的教学效率得到提升，使学生的学习能力得到培养。

语文教材中的内容与学生的日常生活息息相关，那么教师就可以将教学内容与学生生活相结合，引导学生细心地观察生活，并在生活中培养学生的语文素养，使其具备良好的语文能力。例如，在教学课文《荷花》时，教师就可以让学生联系自己的实际经验，说一说自己曾经见到的荷花，在叙述与描述中锻炼学生的口语能力；教师还可以让学生在课下仔细地观察自己喜欢的植物或者动物，并将其用语言描述出来，这既提高了学生的生活认知，也锻炼了他们的写作能力，从而有助于提高学生的语文素养。

二、积累运用，注重实践

极少成多，聚水成河，学习是一个不断积累的过程，学生只有不断地努力与积累，才能真正地理解所学的内容，并将其学以致用。在平时的教学中，教师可以引导学生着重记忆积累好的词汇、句子，以便他们在写作文时用上。另外，教师也要积极地为学生提供实践的机会与平台，让他们将所学的内容进行实践，并在实践中加以巩固升华，从而真正地提高语文教学的实效性，提高学生的学习质量，为其语文素养的提升提供必备的条件。

在当前的小学生习作中，我发现大部分的作文都空洞无味，学生的写作模式千篇一律。这样缺乏新意与实感的作文很难取得良好的习作效果，也不利于学生语文素养的提升。要改变这样的学习现状，教师就要注重学生的积累与实践，在平时的教学中着重引导学生背诵好词好句，积累名人名言等，从而使其写出来的作文言之有物。例如，在教学成语故事“胸有成竹”时，在学生了解了这个成语故事后，教师就可以让学生讲一讲他们所知道的成语故事，从而在分享中丰富学生的知识，在实际的叙述中加深学生的印象，从而使学生的学习效果得到全面的提高。

三、内外结合，注重趣味

拓展语文课堂的教学内容，使学生的学习由课内转向课外，既可以避免单调乏味的教学环节，又有助于学生学习兴趣的激发。丰富的课外知识会让学生认识到语文的博大精深，会让他们感受到语文学习的乐趣。因此，为学生创造出良好的课外学习环境，将课内教学与课外拓展相结合是提高教学有效性的基本手段，也是颇具实效的一种教学方式。

寓教于乐是当前教学中一种有效的教学方式，在语文教学中组织活动渗透教学内容，也是颇受学生喜爱的一种学習方式。例如，在教学课文《草船借箭》时，教师就可以让学生以小组为单位进行分角色朗读，有兴趣的小组还可以在课堂上进行角色扮演。为了提升学生的学习效果，教师还可以让学生在课下搜集《三国演义》中的其他章节，并在熟读理解的基础上加上自己的想象，自由结组将其中的一个或者两个故事表演出来。我在教学中让学生采用这样的方式学习，有些小组表演了耳熟能详的《空城计》，有的小组表演了《桃园三结义》，还有的小组表演了《单刀赴会》，多种多样的故事使课堂的氛围十分活跃，学生也都在自己的参与中体会到了乐趣，从而对语文学习产生了浓厚的兴趣，为学生的语文素养提升奠定了良好的基础。

总之，培养小学生的语文素养不仅是提高语文教学效率的基本手段，也是促进学生全面发展的根本途径。教师要采用多种手段设计教学，从而使得课堂的教学效果得到保证，真正地促进学生的能力提升。

参考文献：

[1]赵艳芳.小学语文教学中学生语文素养的养成研究[J].科技创新导报，2013（25）.

[2]包亚娟.培养小学生语文素养的五大途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（9）.