小学数学教学中学生能力培养之我见

王媛

摘 要：在素质教育的要求下，小学数学教学不再只是教授基本的教材知识，而更多的是要培养学生的综合能力，促进他们的全面发展。结合实际课堂教学案例，就小学数学教学中如何培养学生的能力来谈谈我的看法。

关键词：小学数学；自学能力；创新能力

能力是学生学习过程中顺利并成功完成某一学习活动所必需的个性心理特征，是其综合素质在学习中表现出来的实际本领。而在传统小学数学教学中，学生学习过于被动，对所学知识没有自己的理解和想法，也就谈不上自学能力和创新能力的进一步发展和提高，因此，作为小学数学教师，在教学中应十分重视并努力培养学生各方面的能力。

一、小学数学中应培养学生的自学能力

自学是指学生在没有教师进行讲解、或者在教师的点拨下通过自主学习和实践而获得知识及学习技能，教师可以通过以下方式培养小学生的自主学习意识和能力。

1.推行小组交流与合作学习

小组交流和讨论环节是活跃课堂氛围的重要环节，也是培养学生自学能力的有效手段之一。小學数学教学中，教师可以在提出问题之后，根据学生的学习层次，将他们分为有一定能力差异但差异不大的讨论小组，引导他们进行交流和探讨，给予他们更多的互动空间，让每位学生在小学合作学习中都有发表自己意见并充分展示自己的机会。如此让全体学生集体参与，扩大了数学知识的信息量，使每一位学生都感受到自己的参与感和存在感，进而在合作式的自主学习过程中，逐步形成自学意识和能力。

2.精心设计课堂环节

数学教学的实质是通过课堂活动来引导学生学习，因此教师要精心设计教学活动，激发学生的内在潜能和主观能动性，使其充分发挥自己的主体作用。学习目标是推动学生主动学习并产生学习兴趣的主要因素，在课堂教学中，教师要设置有效的课堂提问环节，让学生有一定的学习目标并有目的地进行学习。对于小学数学课堂提问环节，教师在提问时要讲究一定的技巧，尽可能多地提出一些趣味性并带有启发性的问题，以避免学生过于简单机械化的回答。以此提高学生解决问题的成就感，使其充分感受学习的乐趣，他们的学习动力也就有增无减，并乐于自主探索新知。

二、小学数学教学中还应培养学生的创新能力

培养创新型人才是教育发展的一大趋势，创新能力将成为未来人才参与社会竞争的重要条件，而小学教育是培养创新型人才的摇篮。

1.激发学生的学习兴趣，培养创新意识

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在驱动力和潜在动力，浓厚的学习兴趣有利于激发他们的求知欲，促进他们产生创造性思维，进而不断形成创新意识和能力。而激发学生的学习兴趣需要根据教学内容，从学生实际学习情况出发，合理运用教学手段，创设恰到好处的教学情境，创造趣味性的教学活动。

例如，在教授人教版小学数学六年级上册“位置与方向”时，我用多媒体为学生展示了学校的图片或录像，只见学生注意力很快都转移过来了，且学习兴趣高涨，于是我便出示数据：教学楼在校门的正西方向100米，图书馆在校门的北偏东45度方向90米处，体育馆在校门的西偏北35度方向150米处。紧接着让学生根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来，很快就有学生在下面动手画图，有的学生用橡皮擦和笔摆出这些位置的方向，还有的直接找前后桌的小伙伴一起扮演学校的这些建筑物。可见，激发学生学习兴趣不仅可以促进他们积极主动地探索数学知识，在一定程度上还有利于他们创新意识和能力的培养。

2.合理运用教学语言，激发创造性思维

素质教育和新课程理念都要求坚持以人为本的教育理念，就是一切以学生的发展为本，小学在学习过程中比较注重教师对他们的情感态度与评价。作为小学数学教师，我们在教学中要善于发挥语言评价的作用，激发学生的内在潜能，赞扬和激励的语言可以给学生以积极的学习体验，使其获得满足感和成就感，进而进行无限的想象和创造。

如，我在教授人教版小学生数学五年级上册“可能性”时，我问学生：“重庆、海南和哈尔滨的冬天会下雪吗？”他们都只是与同桌轻声交流着各自的想法，就是不敢大胆地回答出来，于是我说：“我觉得你们都知道答案，要不要跟我交流一下自己的想法呢？”紧接着就有许多学生积极踊跃地发表自己的想法，一位学生说到“这三个地方可能都会下雪，因为没有事情是绝对的。”而另一位学生则表示不赞同，并说“海南一年四季都很暖和，根本就不可能下雪。”于是在总结答案并进行讲解之后，我鼓励学生说说自己生活中一些事件发生的可能性，不少学生都能提出新颖且有趣的想法和问题。

总而言之，“授之以鱼，不如授之以渔。”教师的责任不在教，而在于教学生学，作为小学数学教师，我们需要不断总结教学经验，改进教学方法，为提高学生数学知识和能力而不懈努力。

参考文献：

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[2]崔允漷.新课程“新”在何处？：解读《基础教育课程改革纲要（试行）》[J].教育发展研究，2001（9）.

[3]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014（27）.