提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略

肖彦君

摘 要：从教学设计、预习以及课堂教学等多个环节出发优化语文教学活动，才能推动小学语文教学创新发展。立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了提升小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略。

关键词：小学语文；课堂教学；教学策略

一、做好教学预设工作，提高语文课堂有效性

教学预设工作，是教师备课工作的重要组成部分。备好一堂课，是上好一堂课的前提。教师在备课工作上花费的心思越多，课堂安排越科学，实际教学有效性就越高。备课，是彰显教师专业水准与专业能力的重要环节。在备课中积极收集教学资源，明确教学方法，才能让真实的教学过程更便于操作。

要做好课堂预设工作，教师要在备课环节深入理解教学内容，丰富个人阅读体验与感悟，预设学生的反应，生成教学方案。教师先成为学习者，才能从学生的角度去分析课堂学习中学生可能会遇到的问题，明确教学重难点，有效生成教学资源。教师要将课前预设与课堂生成有机结合起来，不以课前预设死板地规范教学走向。比如，在针对《梅花魂》备课时，通过研读课文，综合考虑小学生的生活经历与理解能力，将“梅花的精神象征”作为教学难点。引导学生围绕课文所讲解的几件事理解“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”几句话背后的意义。当然，如果学生在课堂中能够快速理解梅花的意义，教师也不必再做过多讲解，而要结合课堂生成资源合理调节教学规划，提高语文课堂教学的有效性。

二、制定合理教学目标，提高语文课堂有效性

建立科学的教学目标，是保障课堂教学高效化的重要前提。科学的教学目标是明确的、细化的、可理解的、可量化的。笼统且无法量化的教学目标没有指导性，不利于提高教学有效性。每一位语文教师都应当建立较强的教学目标意识，在教学设计环节围绕教学大纲设计与学生学习能力水平相符的教学目标，在尊重学生意愿的同时挖掘学生的语文学习潜力，促进学科教学目标的实现。

比如，在讲解《飞向蓝天的恐龙》时，教师要从语文学科特点出发，先明确基础知识教学目标，即让学生掌握“钝、凌、仅、绘、吨、敏、捷、恐、凶、笨、鸽”等生字。再建立能力目标，让学生掌握阅读学习的正确方法。比如，在教学中引导学生寻找描述恐龙与鸟类的句子，并分析它们之间的关系，通过文字获取重要信息。最后，建立情感教育目标。引导学生建立科学意识，敢于大胆提出质疑并积极探究，像文章中的科学家一样善于思考。只有教学目标足够全面，才能保障课堂教学足够全面，提高教学活动的有效性。

三、灵活课堂教学活动，提高语文课堂有效性

提高课堂教学有效性，需要多元化教学活动的支持。打造开放与创新的小学语文课堂，利用多种活动形式丰富小学生的语文学习见识，打破传统教学模式的限制。不再为一种教学模式所束缚，组织学生在多样化的学习活动中开放思维，在课堂中给予学生充足的时间与空间展示个人能力，加强个人体验，促进学生自主理解语文知识，自主构建语文知识体系，是语文教学有效性得以提升的途径。

比如，在讲解《鱼游到了纸上》时，教师可以利用开放的课堂导入让课堂氛围活跃起来，激发学生的参与积极性。在课堂一开始，教师引导学生齐读文章题目，并提出最想知道的问题。有的学生提出“谁的鱼游到了纸上？”有的学生提问“鱼怎么游到了纸上？”还有的学生提出“鱼为什么游到了纸上？”等问题。用问题活跃课堂氛围，刺激学生的思维，让学生通过自主思考参与课堂，同时激发学生的好奇心，使其对课文内容充满好奇。教师应鼓励学生在课堂中自由思考、民主发言、自由表达，这不仅是创新教学的表现，更是构建高效小学语文课堂的实践。

四、安排科学检测环节，提高语文课堂有效性

检测是了解学生学习成效的关键手段。优化小学语文课堂教学，要将检测作为一个重要环节。从学生的检测成果中得到反馈，才能让教师获取优化个人教学行为的信息，為打造有效课堂奠定基础。讲与学，是课堂的主体，练与测是教学的辅助环节。每一节课，教师要结合具体教学内容为学生安排简短的小检测，在不增加学生心理压力的同时了解教学效果。

比如，在讲解《鸟的天堂》时，教师可以考查“梢、暇、巢”这三个字的发音，并让学生组词。考查“巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象有何不同？”“文章表达了作者什么样的情感？”这两个问题。将基础知识检测与阅读理解检测结合在一起，了解学生的学习情况，是对学生负责的表现。

综上所述，提高小学语文课堂教学的有效性，应从教学预设、教学目标、教学活动与学习检测四个方面入手，优化教学活动，为小学生的语文学习保驾护航，从而快速提升小学生的学习能力。

参考文献：

[1]付福生.浅谈新课标下小学语文教学评价[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.

[2]吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（3）.